教資面試初中歷史《商鞅變法》答辯題目及解析

https://jiaoshi.huatu.com 2022-11-16 11:51 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、請舉例戰(zhàn)國時期其他國家的改革。

【參考答案】

1.魏國李悝變法

魏國首開變法之風。魏文侯任用李悝為相，實行變法。主要內(nèi)容有：

(1)廢除奴隸制時代遺留下來的官爵世襲制。按照“食有勞而祿有功”的原則選拔官吏，打擊舊貴族勢力。

(2)推行“盡地力之教”。不僅是指發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而是生產(chǎn)資料所有制上的一次變革。

(3)實行“平糴法”。用“收有余以補不足”的辦法，來平衡糧食價格，以免造成“谷賤傷農(nóng)，谷貴傷民”的現(xiàn)象，以穩(wěn)定小農(nóng)經(jīng)濟，鞏固封建經(jīng)濟基礎。

(4)制定《法經(jīng)》，實行法治。《法經(jīng)》是現(xiàn)在可考的中國第一部完整的成文法典。它集春秋后期新興地主階級支持下各國立法之大成，對后世影響極大。

李悝變法使魏國經(jīng)濟得以迅速發(fā)展，地主政權逐漸鞏固，國力逐漸強大，成為戰(zhàn)國初期實力強盛的國家。

2.楚國吳起變法

楚悼王任用吳起實行變法，主要內(nèi)容有：

(1)壓抑貴族，集權中央。凡是封爵已傳三代的，都取消爵祿，子孫不再繼承。

(2)整頓政治機構，“捐不急之官”。凡無能無用和不必要的官員一概裁減，并削減官吏的俸祿，把節(jié)省下來的財富用來獎勵軍功。

(3)統(tǒng)一言論，不準私門請托，互相勾結，危害國家。

(4)建立一支由國君指揮的軍隊，加強首都的防衛(wèi)。

吳起的變法沉重地打擊了楚國的舊貴族，加強了王室的權力，加速了楚國封建化的進程，使楚國迅速強盛起來。但吳起變法時間較短，新法在楚國沒有很好地推廣和鞏固。吳起被殺后，變法失敗。

二、如何評價戰(zhàn)國的兼并戰(zhàn)爭?

【參考答案】

1.消極：給人民的生命財產(chǎn)帶來巨大損失，給社會經(jīng)濟帶來巨大破壞。

2.積極：促進政治改革、國家統(tǒng)一和民族交融，也有利于思想上百家爭鳴局面的形成。

三、簡要介紹商鞅。

【參考答案】

衛(wèi)國人，本姓公孫。戰(zhàn)國時期政治家、思想家、軍事家，法家學說代表人物。

商鞅輔佐秦孝公，積極實行變法，使秦國成為富裕強大的國家，史稱“商鞅變法”。政治上，他改革了秦國戶籍、土地制度、行政區(qū)劃以及民風民俗，并制定了嚴酷的法律;經(jīng)濟上，他主張重農(nóng)抑商、獎勵耕戰(zhàn)、統(tǒng)一度量衡;軍事上，獎勵軍功。變法奠定了秦強盛的基礎。因封地在商，號商君，史稱為商鞅。孝公死后，被誣陷，車裂而死。

四、簡述布置作業(yè)應遵循的原則。

【參考答案】

1.趣味性：新課改所強調的課后作業(yè)不是對課堂知識的機械訓練式的強化記憶，而是改變學生被動的學習狀態(tài)，變“要我做”為“我要做”。興趣不是所有學生都有，這就需要教師有意識地去設計趣味型的作業(yè)。

2.多樣性：每個學生的學習方式和程度不同，致使每個學生都有自己獨特的認知結構和認知發(fā)展規(guī)律，具有差異性。這就要求作業(yè)的設計要有多樣性的特點。

3.多元性：要多元化的鍛煉學生能力。比如合作學習以全員互動為基礎，以團隊狀況為評價標準，既有助于培養(yǎng)學生的合作精神、團隊精神、集體觀念，又有助于培養(yǎng)學生的競爭意識與能力。

五、請談談核心素養(yǎng)之間的關系。

【參考答案】

五項核心素養(yǎng)是不可分割的有機整體。其中，唯物史觀是歷史學習的理論指引，是其他素養(yǎng)得以達成的理論保證;時空觀念是歷史學科本質的體現(xiàn)，是其他素養(yǎng)得以達成的基礎條件;史料實證是歷史學習的必備技能，是其他素養(yǎng)得以達成的必要途徑;歷史解釋是對歷史思維與表達能力培養(yǎng)的基本要求，是其他素養(yǎng)得以達成的集中體現(xiàn)：家國情懷體現(xiàn)了歷史學習的價值追求，是其他素養(yǎng)得以達成的情感基礎和理想目標。