教師資格面試試講高中美術(shù)《構(gòu)圖的竅門》教學設(shè)計

https://jiaoshi.huatu.com 2022-11-10 15:59 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

知識與技能：了解攝影構(gòu)圖的特點與技巧，掌握畫面中突出主體的方法并能夠應(yīng)用在攝影中。

過程與方法：通過觀察、欣賞、討論和實踐練習，學會突出主體的構(gòu)圖方法，提高審美能力和動手能力。

情感、態(tài)度和價值觀：體會現(xiàn)代媒體藝術(shù)展現(xiàn)的不同美感，熱愛生活，形成健康的審美情趣。

二、教學重難點

重點：在攝影中合理安排畫面的主體位置。

難點：拍攝突出主體的照片。

三、教學過程

(一)激趣導(dǎo)入

展示攝影作品《宏村》，請學生帶著以下問題觀察：

①這些照片哪些地方更吸引你的眼球?(畫面中的主體建筑)

②表達了作者怎樣的情感?(徽派建筑的清新優(yōu)雅，對于徽派建筑的喜愛)

學生回答，教師引導(dǎo)：畫面的“趣味點”來源于照片中的主體，有些照片之所以好看，是因為攝影師使用各種攝影手段的結(jié)果。其中最重要的手段就是通過構(gòu)圖來傳達想要表達的信息，吸引觀眾的眼球。這節(jié)課就讓我們一起來學習這門有趣的藝術(shù)，探究一下《構(gòu)圖的竅門》。

(二)描述分析

1.概念及形式因素

多媒體展示伯特蘭德的攝影作品以及關(guān)于構(gòu)圖的資料卡，請學生交流討論問題：

①作品表現(xiàn)了什么場景?給你怎樣的感受呢?(畫面中心的主體物是一棵樹，前景和背景分別是綠色的葡萄園和金黃色的麥田，整個畫面空曠神秘。)

②攝影師通過構(gòu)圖來表達所要傳達的信息，那么什么是構(gòu)圖呢?(指在特有的空間上，把個別或局部的形象安排在畫面中，各部分組成、結(jié)合，組織成整體來表現(xiàn)構(gòu)思中預(yù)想的審美效果。)

③構(gòu)圖對畫面有什么作用呢?(強調(diào)典型化的人或物，舍棄次要的形象，恰當?shù)陌才判蜗蠛铜h(huán)境，畫面不呆板，且達到主次分明，通過安排使作品比現(xiàn)實生活更有藝術(shù)效果來傳遞思想感情。)

④通過探究發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖有哪些形式因素?(構(gòu)圖的三大形式因素為主體、陪體、環(huán)境。而主體是攝影圖的中心，是攝影者賴以表達自己思想情緒的主要對象。)

2.突出主體的方法

教師布置兩個場景：分別是一件靜物和四件為一組靜物作為被攝對象，組織學生四人為一組拍攝，并交流討論：面對不同的被攝物體，該如何突出主體?

學生回答，教師啟發(fā)引導(dǎo)：當畫面上只有一個主要被攝對象時，不必非將趣味中心安排在靠近畫面中心的位置不可，任何效果最佳的位置都行;當畫面上有兩個以上的被攝對象或者別的可能分散注意力的對象時，就應(yīng)該將主要對象安排在畫面的中部、中心偏下的位置以及畫面黃金分割線上，而把其他對象裁掉一部分或者干脆安排在靠近畫框的位置，以體現(xiàn)它們的從屬地位。

(三)示范講解

教師以教室一角為例，示范并講解攝影構(gòu)圖方法：

1.選擇教室一角場景，確定主體物;

2.根據(jù)黃金分割線比例構(gòu)圖突出主體;

3.拍攝畫面。

(四)實踐展評

1.請同學布置場景，或選同學做模特，進行拍攝。

2.教師巡視指導(dǎo)。提示學生突出主體。

3.完成作品后舉辦“攝影交流會”請學生自愿展示并介紹自己作品的設(shè)計理念或創(chuàng)新之處。

4.其他同學從構(gòu)圖、思想情感等方面，互相評價作品。

(如《美好的課間時光》：圖像內(nèi)容是課間休息，畫面的主體是兩個嬉鬧的同學，環(huán)境是教室，陪體是桌椅文具，整體和諧統(tǒng)一。)

(五)小結(jié)作業(yè)

1.請學生談一談本課收獲，并進行情感升華：攝影是現(xiàn)代科學技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代媒體藝術(shù)。優(yōu)秀的攝影藝術(shù)其實也存在于我們的生活中，通過圖像的強烈視覺語言，攝影者表達了自己的情感，通過攝像頭我們也可以從定格的事物中發(fā)現(xiàn)世界的文明，所以在生活中同學們要善于觀察，樂于記錄，并大膽的表達。

2.課后請學生在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些前景和背景處理得較好的照片，并思考是如何進行處理的，與同學交流。