教師資格面試試講高中歷史《三教合一》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2022-11-10 14:09 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.通過閱讀史料，分析三教合一出現(xiàn)的背景和過程，能夠從歷史材料中提取信息，并形成正確的歷史認識，提高史料分析及歸納總結(jié)的能力。

2.通過小組討論，理解三教合一的影響，提升自主學習、合作探究的能力。

3.通過本課的學習，增強對中華民族文化的認同感，樹立民族自尊心和自信心。

二、教學重難點

【重點】

三教合一形成的過程。

【難點】

三教合一的背景。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。

教師展示圖片，并引導(dǎo)：這幅畫是明朝皇帝朱見深繪制的《一團和氣圖》，這幅畫為我們描繪了三個人物形象，分別是儒士、僧人和道士。他們?nèi)齻€人相擁在一起，三張人臉的五官互相借用，合成為一張臉，造型之奇妙，令人叫絕。這幅畫反映了怎樣的現(xiàn)象?這一現(xiàn)象的出現(xiàn)又蘊含著怎樣的背景?順勢導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)背景

教師圍繞上節(jié)課所學知識，展開引導(dǎo)：漢武帝推行“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的政策后，對于儒學的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響呢?

學生結(jié)合所學知識得出：儒家思想成為歷代統(tǒng)治者推崇的正統(tǒng)思想，逐漸成為兩千多年來中國傳統(tǒng)文化的主流。

教師展示史料，并提問：儒家思想成為正統(tǒng)思想后，佛教與道教在中國相繼出現(xiàn)。西漢末年佛教傳入我國，東漢末年道教也開始出現(xiàn)，到了魏晉南北朝，佛教、道教有著怎樣的發(fā)展態(tài)勢?

學生回答后教師總結(jié)：在這一時期，佛教盛行，道教也在民間廣為傳播。

教師播放紀錄片《中華文明·七彩長虹》，提問：在這一發(fā)展態(tài)勢下，儒學、佛教和道教相互吸收和借鑒，表現(xiàn)出了怎樣的新特點?

學生結(jié)合教材進行回答：儒學吸收佛教、道教的精神，有了新的發(fā)展。佛教吸收儒學精神，漸趨中國本土化。道教也受到儒學影響，主張“貴儒”又“尊道”。

(二)形成過程

教師提問：佛道的盛行，儒學面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。為此，隋朝的儒學家提出了怎樣的觀點?

學生回答：隋朝的儒學家提出“三教合歸儒”的主張，又稱“三教合一”，主張以儒學為主，調(diào)和并吸收佛教、道教的理論。

教師展示唐朝的代表性建筑，并進一步提問：隋朝短命而亡，儒學家們并沒有實現(xiàn)重振儒學地位的目標。唐初，綱常禮教遭到破壞，為了加強統(tǒng)治，唐朝對儒學、佛教和道教分別秉持怎樣的態(tài)度?