教師資格面試試講初中音樂《回聲》-教學(xué)設(shè)計(jì)

https://jiaoshi.huatu.com 2022-11-10 14:07 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

感受樂曲中表達(dá)的對(duì)自由向往之情，體會(huì)對(duì)生活的熱愛以及加深對(duì)多元音樂文化的理解。

【過程與方法】

學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用聆聽、分析等方法，學(xué)生能夠提高音樂審美能力。

【知識(shí)與技能】

了解自然現(xiàn)象——回聲，明白大自然處處有音樂。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

欣賞《回聲》及拓展知識(shí)。

【難點(diǎn)】

感受無伴奏合唱的音樂特點(diǎn)，分析歌曲中對(duì)回聲的表現(xiàn)。

三、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

教師展示美麗的大山回聲視頻，并提問：視頻中的聲音是什么?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：回聲。

由此導(dǎo)入本課內(nèi)容。

(二)初步感知

1.播放作品《回聲》，并配上山谷里小鳥、小溪、花草樹唱歌的美麗畫面，學(xué)生欣賞作品。

教師提問：回聲是怎樣形成的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：聲波在傳播過程中，碰到大的反射面(如山谷、建筑物的墻壁等)，在界面將發(fā)生反射，人們把能夠與原聲區(qū)分開的反射聲波叫做回聲。

2.復(fù)聽作品

教師提問：歌曲特點(diǎn)是什么?帶給你什么感受?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：作品無伴奏，多聲部，感覺聲音漸漸的向遠(yuǎn)方飛去，消失在遠(yuǎn)方。

(三)探究學(xué)習(xí)

1.結(jié)合作品講解音樂家拉索的生平，并提問：這首歌曲對(duì)拉索的意義?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：當(dāng)我們聽合唱音樂會(huì)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)聽到一首名叫《回聲》的無伴奏合唱。那奇妙、和諧、遙相呼應(yīng)、動(dòng)人音響的聲音往往使你有置身在群山幽谷之中的感覺，領(lǐng)受到與大自然對(duì)話的歡樂，內(nèi)心無比寬廣、愉快。假如你猜想這首歌是現(xiàn)代或近代人創(chuàng)作的，那可惜了。它的作者是十六世紀(jì)尼德蘭作曲家奧蘭多·拉索。他比貝多芬早二百四十年，比人們你之為“十二平均律之父”的巴赫，還早一百五十年。

2.再聽作品

教師提問：歌曲中式如何表現(xiàn)回聲的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：在歌曲中，回聲的表現(xiàn)是通過聲音的強(qiáng)弱調(diào)整而形成的，聲音強(qiáng)時(shí)則感覺聲音就在面前，而聲音變?nèi)鯐r(shí)則感覺聲音稍遠(yuǎn)，漸弱則漸遠(yuǎn)。通過強(qiáng)弱對(duì)比的方式，反映出回聲的的特點(diǎn)。

3.播放歌曲《牧歌》，并提問：兩首作品的異同?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：都是無伴奏多聲部合唱，也利用了聲音的強(qiáng)弱對(duì)比形成了回聲的效果;但是《回聲》感覺起伏較大，而《牧歌》則表現(xiàn)平坦。

4.播放《回聲》，要求學(xué)生輕聲哼唱，并感受音的強(qiáng)弱對(duì)比。

(四)拓展延伸

1.分小組用不同聲部輕聲合唱作品。

2.請(qǐng)學(xué)生將歌曲中所感受到的畫面畫下來，并展示點(diǎn)評(píng)。

(五)小結(jié)作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《回聲》，認(rèn)識(shí)了拉索，領(lǐng)略了無伴奏多聲部合唱的音樂風(fēng)格特點(diǎn)，感受到合唱中聲音的強(qiáng)弱變化給我們情感帶來的沖擊。希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)更為深入了解多聲部合唱音樂，并積極吸收和借鑒，豐富自身的音樂知識(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他無伴奏合唱作品，對(duì)比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。

四、板書設(shè)計(jì)