教師招聘考試語文模擬卷教學(xué)設(shè)計題（二）

https://jiaoshi.huatu.com 2022-10-20 17:26 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

二、初讀課文，整體感知

1.了解作者及其寫作背景。

2.學(xué)生自由朗讀詩作，指名三四名學(xué)生朗讀，生生互評。

3.播放錄音范讀，教師指導(dǎo)，第一遍聽準(zhǔn)詞句的讀音，第二次要求聽準(zhǔn)停頓。學(xué)生齊讀。(正音斷句)

三、研讀課文，深入分析

1.提問：哪種物象可以代表詩作中的作者?

要求：學(xué)生默讀，同桌討論，指名回答。

明確：詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時也是“詩人”。

引導(dǎo)提問：詩中的鳥都歌唱了哪些內(nèi)容?

明確：“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”。

引導(dǎo)提問：這些意象都有什么象征意味呢?

明確：“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。這“土地”“被暴風(fēng)雨所打擊著”，說明祖國大地正在被日本帝國主義摧殘、肆虐。

“河流”“風(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神。“悲憤”“激怒”都表現(xiàn)出人民心中對侵略者暴行的憤怒，中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭。

“黎明”象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。“無比溫柔”充滿了對那里的向往。這些描寫形象地表達(dá)了當(dāng)時祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。

2.提問：作者為何選取上述意象?

明確：作者所表達(dá)的主題是熱愛中華民族，熱愛自己的家國。因此，選用“土地”意象象征自己的家國最為適宜。“河流”“風(fēng)”“黎明”等景象組合在一起，就是一幅大地的畫卷，已有動蕩之勢，當(dāng)作者再配以帶有強(qiáng)烈感情色彩的修飾語，它們便更加鮮活地組織在一起，具有了深刻的象征意義。

3.提問：詩歌開頭寫著“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，請思考為什么這里用“嘶啞”一詞?

要求：同學(xué)齊聲朗讀，指名回答。

明確：詩人在詩中選用了“嘶啞”一詞，就把杜鵑啼血般的奉獻(xiàn)者的形象賦予了悲憤的愛國者，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負(fù)荷而生發(fā)的焦灼與慨嘆，傳遞著與時代同步的憂患。

4.提問：如何理解這只鳥用嘶啞的喉嚨歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”?

明確：這是一只愿意將生命耗盡，將全身投入土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體的鳥。以此表現(xiàn)出作者對土地的愛是如此執(zhí)著、堅貞和頑強(qiáng)。

5.提問：全詩的主旨句是哪句?

明確：為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……

6.引導(dǎo)提問：這句話歷來為人稱道,你從中讀出了什么?

要求：指名學(xué)生朗讀，四人小組討論，指名回答。

明確：采用設(shè)問的修辭手法表達(dá)了詩人對生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國的深沉的愛，也抒發(fā)了那個艱苦年代里，華夏兒女的共同心聲。

7.全班齊聲朗讀詩作。

四、拓展延伸，提升認(rèn)知