http://hunan.hteacher.net 2022-10-12 13:39 湖南教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
在《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到過(guò)有關(guān)學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)容,提出要重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng),單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。既然強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性,那到底什么是學(xué)習(xí)品質(zhì)呢?而我們又該如何去培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢?接下來(lái)會(huì)帶著大家一起來(lái)了解一下。
一、學(xué)習(xí)品質(zhì)的含義
學(xué)習(xí)品質(zhì)是指學(xué)習(xí)個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中行為、思想、認(rèn)識(shí)、作風(fēng)上所呈現(xiàn)出的綜合特征。幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的整個(gè)心理特征的總和。包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為等諸多要素。也就是說(shuō)幼兒會(huì)以怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式去認(rèn)知事物,影響著幼兒的整個(gè)心理狀態(tài)和個(gè)性特征。
二、學(xué)習(xí)品質(zhì)=知識(shí)、技能?
經(jīng)常會(huì)有同學(xué)常犯一個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)就是將學(xué)習(xí)品質(zhì)與知識(shí)、技能混為一談。事實(shí)上,幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)的確不可能脫離具體的內(nèi)容而存在,它是個(gè)體在面對(duì)具體的知識(shí)、技能時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的,卻又不同于知識(shí)、技能本身。比如,一位擁有超強(qiáng)聽(tīng)力(能聽(tīng)到很細(xì)微的或從遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音)的孩子,未必是一個(gè)好的傾聽(tīng)者;一個(gè)孩子年僅三歲,力氣不夠大,肢體動(dòng)作也不太協(xié)調(diào),卻愿意與媽媽一起抬桌子、掃地,幫助媽媽做事情。前者有相關(guān)的知識(shí)、技能,卻沒(méi)有相應(yīng)的品質(zhì);后者知識(shí)、技能有所欠缺,卻有相應(yīng)的品質(zhì)。當(dāng)然,隨著孩子年齡的增長(zhǎng),知識(shí)、技能與學(xué)習(xí)品質(zhì)之間的交叉、融合會(huì)越來(lái)越多,它們之間相互支持、共同發(fā)展。
三、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的方法
1.要在游戲和日常生活中潛移默化
要想培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一蹴而就的,它不像技能或者知識(shí)一樣,僅僅通過(guò)反復(fù)的練習(xí)就能夠?qū)W會(huì)。《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的說(shuō)明部分指出幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。游戲伴隨著幼兒成長(zhǎng),對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有極其重要的地位和意義。幼兒通過(guò)游戲探索環(huán)境,從接觸物體中獲得知識(shí)并解決問(wèn)題。正如教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“游戲猶如火花點(diǎn)燃了探索求知的火焰”。在游戲過(guò)程中,激發(fā)他們的好奇心、求知欲和探索的欲望。當(dāng)然,除了游戲之外,在幼兒園一日生活中,也可以利用各項(xiàng)生活環(huán)節(jié),融入教育策略,也可以有效培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)。從自主來(lái)園,激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣;自主盥洗,形成幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí);自主進(jìn)餐,培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力;自主午睡,發(fā)展幼兒自主學(xué)習(xí)的能力;自主離園,形成幼兒自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)等方面。通過(guò)生活中自主的方式,也有助于形成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2.要尊重和保護(hù)孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣
幼兒是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)者,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是為幼兒創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。好奇心是孩子學(xué)習(xí)和探究新事物最重要最持續(xù)的動(dòng)力,是孩子獲得知識(shí)和發(fā)展能力的先決條件,對(duì)于孩子的好奇心和興趣,教師要加以尊重和保護(hù),要不厭其煩的回答孩子所提出的問(wèn)題,給孩子合理的解釋?zhuān)獫M足孩子好奇心。幼兒天生就具有好奇心,并且這種對(duì)事物的好奇心會(huì)隨著環(huán)境的改變而改變;興趣則是幼兒對(duì)于某種事物活動(dòng)所引起的積極性。孩子的好奇心會(huì)隨著環(huán)境改變而改變。孩子對(duì)充滿好奇的事物和感興趣的事情才會(huì)關(guān)注才會(huì)發(fā)現(xiàn)才去會(huì)鉆研,這要求我們?cè)诮逃⒆舆^(guò)程中要善于觀察,發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和好奇點(diǎn)讓孩子去做感興趣的事情,只要不危及孩子的安全與健康,我們就鼓勵(lì)孩子,支持孩子,引導(dǎo)孩子去大膽嘗試,成人和孩子對(duì)話時(shí)要俯下身子,仔細(xì)傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn),尊重孩子,耐心傾聽(tīng),不打斷孩子的談話,在充分傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上給出合理化的建議,更不能把成人的意志強(qiáng)加于孩子。比如,當(dāng)孩子提出“我明天想到建構(gòu)區(qū)玩,因?yàn)槲蚁胪娲帕ζ?rdquo;時(shí),教師以“好的,希望你有耐心,好好玩,堅(jiān)持到底”之類(lèi)的話回應(yīng),這是積極的、正向的;但對(duì)兒童的支持性不夠。如果成人的回應(yīng)是“哦,好啊!那你準(zhǔn)備怎么玩呢?”“你準(zhǔn)備和誰(shuí)一起玩呢?”或許可以給予兒童更多的支持和幫助。
3.成人要做好正確的榜樣行為
兒童活潑好動(dòng)、喜歡模仿,也是他們的特點(diǎn)。模仿是幼兒學(xué)習(xí)別人言行的重要形式。兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)很大程度上是通過(guò)對(duì)周?chē)扇说挠^察、模仿學(xué)習(xí)而成的。當(dāng)我們期望兒童獲得良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)時(shí),我們首先應(yīng)該反思的是兒童從我們身上看到了這些學(xué)習(xí)品質(zhì)嗎?所謂“近朱者赤,近墨者黑”,成人應(yīng)該注意以身作則,比如有些幼兒在進(jìn)行游戲區(qū)角活動(dòng)時(shí),可能經(jīng)常玩到一半,就出現(xiàn)放棄的情況。出于這樣一個(gè)情況,很多教師都會(huì)覺(jué)得很頭疼,認(rèn)為這就是孩子本身的問(wèn)題。但是,反過(guò)來(lái)教師不如自己反思一下,是否向他展示了堅(jiān)持?是否和他一起嘗試了堅(jiān)持了?是否與他討論過(guò)堅(jiān)持過(guò)程中的困難、挫折和失敗?學(xué)習(xí)品質(zhì)是面對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、傾向。我們應(yīng)該更多的看到,學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)整體,且有一個(gè)過(guò)程。一個(gè)堅(jiān)持、專(zhuān)注的兒童不見(jiàn)得在任何活動(dòng)里都能堅(jiān)持、專(zhuān)注。也不見(jiàn)得在任何時(shí)候都表現(xiàn)出堅(jiān)持、專(zhuān)注。這時(shí)候成人的作用就來(lái)了,應(yīng)該注意對(duì)孩子的進(jìn)行正面教育。比如說(shuō)向幼兒介紹模范人物的形象,教育幼兒模仿他們的模范行為,學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的思想品質(zhì)。孩子做好事了,要肯定要表?yè)P(yáng);孩子做錯(cuò)事了要嚴(yán)格要求耐心進(jìn)行說(shuō)服教育。
四、考題再現(xiàn)
考點(diǎn)分析:關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)容,主要以主觀題的方式進(jìn)行考查,如簡(jiǎn)答、論述,偶有客觀題的形式,如判斷。如下列題目:
【例1·判斷】學(xué)習(xí)品質(zhì)其實(shí)就是對(duì)學(xué)習(xí)的一種態(tài)度和方式。( )
【答案】√。解析:此題考查的是學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)品質(zhì)是指學(xué)習(xí)個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中行為、思想、認(rèn)識(shí)、作風(fēng)上所呈現(xiàn)出的綜合特征。包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為等諸多要素。也就是說(shuō)幼兒會(huì)以怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式去認(rèn)知事物,影響著幼兒的整個(gè)心理狀態(tài)和個(gè)性特征。但不僅僅是學(xué)習(xí)的態(tài)度和方式,這是一種認(rèn)知事物的手段。說(shuō)法不全面,故本題錯(cuò)誤。
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責(zé)任編輯:湖南分校
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