2022甘肅教師招聘筆試教綜試題及解析1

http://gansu.hteacher.net 2022-09-27 18:03 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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1.以下哪本著作的出版標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科( )。

A.《大教學(xué)論》

B.《教育漫話》

C.《普通教育學(xué)》

D.《人是教育的對(duì)象》

【答案】C

【解析】赫爾巴特《普通教育學(xué)》是現(xiàn)代第一本教育學(xué)著作，標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。夸美紐斯的《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作，系統(tǒng)闡述了學(xué)年制，班級(jí)授課制。標(biāo)志著教育學(xué)開(kāi)始獨(dú)立。英國(guó)哲學(xué)家洛克的《教育漫話》主要提出“白板說(shuō)”和紳士教育論。《人是教育的對(duì)象》是俄國(guó)教育家烏申斯基的著作，他被譽(yù)為“俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人”。故答案選C。

2.通過(guò)呈現(xiàn)想要的愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率，是那種強(qiáng)化后果( )。

A.負(fù)強(qiáng)化

B.正強(qiáng)化

C.懲罰

D.強(qiáng)化

【答案】B

【解析】此題考查正強(qiáng)化的概念。正強(qiáng)化是呈現(xiàn)能提高反應(yīng)概率的刺激的過(guò)程。負(fù)強(qiáng)化是取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過(guò)程。懲罰是當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過(guò)程。故答案選B。

3.在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰(shuí)為主問(wèn)題上存在爭(zhēng)論，一種理論是形式教育論，另一種理論是( )。

A.學(xué)科課程論

B.活動(dòng)課程論

C.實(shí)質(zhì)教育論

D.現(xiàn)代課程論

【答案】C

【解析】“形式教育”與“實(shí)質(zhì)教育”是在教育的歷史發(fā)展過(guò)程中形成的兩種相對(duì)立的教育理論。前者認(rèn)為教育旨在使學(xué)生的天賦官能或能力得到發(fā)展;后者則認(rèn)為教育在于使學(xué)生獲得知識(shí)。故答案選C。

4.“以僧為師，以吏為師”是古代哪國(guó)教育的典型特征( )。

A.希臘

B.羅馬

C.埃及

D.印度

【答案】C

【解析】“以僧為師，以吏為師”是古代埃及的典型的教育特征。故答案選C。

5.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，是從( )角度進(jìn)行劃分的。

A.課程功能

B.課程制定者

C.課程任務(wù)

D.課程設(shè)計(jì)形式

【答案】C

【解析】按照課程的任務(wù)劃分，可以把課程分為：基礎(chǔ)課程、拓展型課程、研究型課程。故答案選C。

6.我們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)，經(jīng)常一邊看書(shū)，一邊在書(shū)上勾勾畫(huà)畫(huà)。這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。

A.精細(xì)加工策略

B.復(fù)述策略

C.組織策略

D.調(diào)節(jié)策略

【答案】B

【解析】復(fù)述策略是一種促進(jìn)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略，指為了保持信息而對(duì)信息進(jìn)行多次重復(fù)。常見(jiàn)的復(fù)述策略就是劃線。故答案選B。

7.“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的什么特點(diǎn)( )。

A.示范性

B.復(fù)雜性

C.創(chuàng)造性

D.個(gè)體性

【答案】A

【解析】教師勞動(dòng)的示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師的示范作用。故答案選A。

8.“矮子里找高個(gè)”“水漲船高”是一種( )。

A.相對(duì)評(píng)價(jià)

B.絕對(duì)評(píng)價(jià)

C.定性評(píng)價(jià)

D.定量評(píng)價(jià)

【答案】A

【解析】相對(duì)評(píng)價(jià)是在評(píng)價(jià)對(duì)象的集合中選取一個(gè)或若干個(gè)個(gè)體為基準(zhǔn)，然后把各評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，確定每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象在集合中所處的相對(duì)位置。絕對(duì)評(píng)價(jià)是在評(píng)價(jià)對(duì)象的集合之外確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，被稱為客觀標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)時(shí)，把評(píng)價(jià)對(duì)象與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而判斷其優(yōu)劣。“矮子里找高個(gè)”“水漲船高”屬于相對(duì)評(píng)價(jià)。故答案選A。

9.學(xué)校在課程設(shè)置方面十分注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和系統(tǒng)性，根據(jù)知識(shí)領(lǐng)域不同進(jìn)行分科教學(xué)的課程論是( )。

A.經(jīng)驗(yàn)主義課程論

B.學(xué)科中心課程論

C.存在主義課程論

D.后現(xiàn)代主義課程論

【答案】B

【解析】A選項(xiàng)，經(jīng)驗(yàn)主義課程論的代表性人物是杜威，該流派認(rèn)為課程應(yīng)以兒童的活動(dòng)為中心。課程應(yīng)以兒童為出發(fā)點(diǎn)和目的，促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)和發(fā)展。課程的內(nèi)容不能超出兒童經(jīng)驗(yàn)和生活的范圍，要考慮到兒童思維需要和興趣，從而引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課程的組織應(yīng)心理學(xué)化。B選項(xiàng)，學(xué)科中心課程論，也叫知識(shí)中心課程論，該課程理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)是課程的核心，學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)，學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心。C選項(xiàng)，存在主義課程論認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)把課程看作是用來(lái)作為自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的手段;不能使學(xué)生受教材的支配，而應(yīng)該使學(xué)生成為教材的主宰。D選項(xiàng)，后現(xiàn)代主義課程理論的課程原理強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)預(yù)先決定目標(biāo)，選擇和組織經(jīng)驗(yàn)反映這些目標(biāo)，然后通過(guò)評(píng)價(jià)決定這些目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)到。結(jié)合題干，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和系統(tǒng)性，根據(jù)知識(shí)領(lǐng)域不同進(jìn)行分科教學(xué)的是學(xué)科中心課程論。故本題選B。

10.縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，( )將學(xué)校分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校。

A.允許

B.自愿

C.不得

D.應(yīng)當(dāng)

【答案】C

【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第八條規(guī)定：“縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。”故本題選C。