2022年中小學(xué)教師公開(kāi)招聘教綜學(xué)科筆試模擬卷（四）單選題3

https://jiaoshi.huatu.com 2022-09-20 11:29 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

11.有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師不是傳聲筒，也不是照相機(jī)，而是藝術(shù)家。”這說(shuō)明教師職業(yè)勞動(dòng)的過(guò)程具有( )。

A.時(shí)代性 B.隨機(jī)性

C.無(wú)規(guī)律性 D.創(chuàng)造性

12.“全面系統(tǒng)地掌握感性資料，并在此基礎(chǔ)上，把整個(gè)問(wèn)題分解為局部，使矛盾充分暴露，再通過(guò)比較分析，找出主要矛盾”。這句話描述的是解決問(wèn)題過(guò)程中的( )階段。

A.提出問(wèn)題 B.明確問(wèn)題

C.提出假設(shè) D.檢驗(yàn)假設(shè)

13.廣泛利用環(huán)境信息，注意調(diào)動(dòng)和發(fā)掘大腦無(wú)意識(shí)領(lǐng)域的潛能，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，這類教學(xué)方法是( )。

A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 B.最優(yōu)教學(xué)法

C.暗示教學(xué)法 D.案例教學(xué)法

14.張老師認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生為本開(kāi)展教育工作，不能固守于教學(xué)常規(guī)，只要是有利于學(xué)生的改革都值得去嘗試。按照福勒的教師成長(zhǎng)階段理論，張老師的成長(zhǎng)處于( )。

A.關(guān)注生存階段 B.關(guān)注情境階段

C.關(guān)注生活階段 D.關(guān)注學(xué)生階段

15.教師在教學(xué)方面獲得了好的評(píng)價(jià)，得到了同事的認(rèn)可，就會(huì)成為自我提升的動(dòng)力，這體現(xiàn)了課程評(píng)價(jià)的( )。

A.診斷功能 B.激勵(lì)功能

C.調(diào)節(jié)功能 D.導(dǎo)向功能

答案解析

11.【答案】D

【解析】本題考查教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性具體來(lái)講，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：(1)因材施教。教師的教育對(duì)象是千差萬(wàn)別的，教師必須靈活地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法。(2)教學(xué)方法上的不斷更新。為了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方法的變換或改革。即使是同樣的教學(xué)內(nèi)容，也要結(jié)合實(shí)際情況的變化以及教師自身認(rèn)識(shí)的提高，在教學(xué)方法上不斷調(diào)整、改進(jìn)、出新。(3)對(duì)教材內(nèi)容的處理和加工。教師備課，就是在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)教材的教學(xué)法進(jìn)行加工，就像導(dǎo)演對(duì)劇本的再創(chuàng)造一樣，教師對(duì)教材也需要再創(chuàng)造。(4)教師需要“教育機(jī)智”。教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。結(jié)合題干表述，教師是藝術(shù)家，創(chuàng)造者。故本題選D。

12.【答案】B

【解析】本題考查問(wèn)題解決的過(guò)程。問(wèn)題解決的過(guò)程一般可分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。其中，明確問(wèn)題又叫理解問(wèn)題，就是把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無(wú)關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問(wèn)題的初步印象，即形成問(wèn)題的表征。如果說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是提出問(wèn)題的過(guò)程，那么明確問(wèn)題就是分析問(wèn)題的過(guò)程。明確問(wèn)題就是把問(wèn)題分解為局部的、具體的問(wèn)題，使思維活動(dòng)更有指向性。明確問(wèn)題在很大程度上取決于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，就越容易抓住問(wèn)題的關(guān)鍵和核心。故本題選B。

13.【答案】C

【解析】本題考查暗示教學(xué)法。暗示教學(xué)法也叫“啟發(fā)式外語(yǔ)教學(xué)法”，是由保加利亞的心理學(xué)家羅扎諾夫創(chuàng)立的一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法。暗示教學(xué)法是羅扎諾夫在從事多年的臨床心理咨詢后發(fā)現(xiàn)精神分析療法中的暗示和催眠也能夠在教學(xué)中使用，特別是語(yǔ)言類或是藝術(shù)類教學(xué)當(dāng)中。讓學(xué)生在一種無(wú)壓力、自我欣賞、自我陶醉的情境當(dāng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)帶來(lái)非常好的效果。題干中強(qiáng)調(diào)使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)符合暗示教學(xué)法的概念。其他選項(xiàng)不符題意。故本題選C。

14.【答案】D

【解析】本題考查教師的專業(yè)成長(zhǎng)階段論。福勒和布朗根據(jù)教師所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的發(fā)展分為三個(gè)階段：關(guān)注生存階段，關(guān)注情境階段，關(guān)注學(xué)生階段，每個(gè)階段都有其不同的發(fā)展特征。關(guān)注生存階段，處于這一階段一般是新教師，他們關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。擔(dān)心的問(wèn)題是“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)?”等。關(guān)注情境階段，把關(guān)注的焦點(diǎn)投向如何教好每一堂課的內(nèi)容、以及班級(jí)大小、時(shí)間壓力和備課教材是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題。關(guān)注學(xué)生階段，教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。題干中，張老師開(kāi)展教育工作強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，屬于關(guān)注學(xué)生階段的特征。故本題選D。

15.【答案】B

【解析】本題考查課程評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。課程評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能指，評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)過(guò)程有監(jiān)督和控制的作用，對(duì)教師和學(xué)生則是一種促進(jìn)和強(qiáng)化。評(píng)價(jià)能夠反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。經(jīng)驗(yàn)和研究都表明，在一定限度內(nèi)，經(jīng)常進(jìn)行記錄成績(jī)的測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有很大的激發(fā)作用。這是因?yàn)檩^高的評(píng)價(jià)能給教師和學(xué)生以心理上的滿足和精神上的鼓舞，可激發(fā)他們向更高目標(biāo)努力的積極性，即使評(píng)價(jià)結(jié)果不理想，也能催人反思，起到推動(dòng)和督促作用。故本題選B。