李明曾經(jīng)是班上的小混混常常欺負(fù)同學(xué)有時(shí)還會(huì)偷拿同學(xué)的文具

https://jiaoshi.huatu.com 2022-05-23 09:27 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

李明曾經(jīng)是班上的“小混混”，常常欺負(fù)同學(xué)，有時(shí)還會(huì)偷拿同學(xué)的文具。經(jīng)過(guò)張老師和李明家長(zhǎng)的教導(dǎo)，本學(xué)期的李明已經(jīng)徹底改正了惡習(xí)。但本次班上王強(qiáng)丟東西后，張老師依舊懷疑是李明所作，使得李明非常的沮喪。張老師的做法反應(yīng)了( )。

A.皮格馬利翁效應(yīng)

B.自我應(yīng)驗(yàn)效應(yīng)

C.維持性期望效應(yīng)

D.暈輪效應(yīng)

【答案】C。解析：本題考查的是影響師生關(guān)系的因素。 A選項(xiàng)，教師期望效應(yīng)又稱羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。A選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。 B選項(xiàng)，自我應(yīng)驗(yàn)效應(yīng)，即原先錯(cuò)誤的期望引起把這個(gè)錯(cuò)誤的期望變成現(xiàn)實(shí)的行為。B選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。 C選項(xiàng)，維持性期望效應(yīng)，即教師認(rèn)為學(xué)生將維持以前的發(fā)展模式但問(wèn)題在于，如果教師認(rèn)可這稀模式，教師將很難注意和利用學(xué)生潛在能力的發(fā)展。如果教師對(duì)差生和優(yōu)等生存在不同期望，這將使他很難關(guān)注差生的進(jìn)步，甚至對(duì)差生的進(jìn)步持懷疑度。題干中雖然李明有了很大的改變，但是張老師依舊維持著以前對(duì)李明的看法。故C選項(xiàng)說(shuō)法正確。 D選項(xiàng)，暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷。D選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。綜上所述，答案為C選項(xiàng)。