2022中小學教師招聘備考之“學生身心發(fā)展的一般規(guī)律”

http://shandong.hteacher.net 2022-04-20 10:24 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

既然年輕一代的身心發(fā)展具有順序性，那就要求教師在教育教學過程中，要遵循循序漸進的原則。下面做幾個題練習一下。

1.“拔苗助長”違反了人身心發(fā)展的( )特征。

A.差異性 B.階段性 C.順序性 D.不平衡性

答案：C。

2. 人的發(fā)展具有兩條規(guī)律:中心四周律和頭尾律。這說明人的身心發(fā)展具有( )。

A.順序性 B.個別差異性 C.不平衡性 D.階段性

答案：A。

(二)教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性

階段性是指個體在不同的年齡階段體現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。不同發(fā)展階段之間不是獨立的，而是相互關(guān)聯(lián)的，上一階段的發(fā)展水平影響下一階段發(fā)展方向的選擇，下一階段的發(fā)展是在上一階段發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。因此，教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的年齡特征和主要矛盾，要有針對性。教育工作必須從學生的實際出發(fā)，針對不同年齡階段的學生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法，同時應(yīng)注意前后相鄰階段的銜接。

做題技巧：階段性一定要體現(xiàn)出階段和階段之間的不同，階段和階段之間的主要矛盾是有差異的。例如：在教育活動中搞“一刀切”、“一鍋煮”，對兒童的教育成人化，這就違背了階段性，因為沒有體現(xiàn)出階段和階段之間的不同。在此，結(jié)合一個例子來具體看一下階段性和順序性的差別，請看下面兩種表述：1.在2、3歲的時候，兒童以感知動作思維為主;在小學階段以直觀形象思維為主;在中學階段以抽象邏輯思維為主。2.人的思維的發(fā)展是從感知動作思維，到直觀形象思維，再到抽象邏輯思維。其中1體現(xiàn)的是階段性，因為體現(xiàn)到了階段和階段之間主要矛盾的不同;2體現(xiàn)的是順序性，三種思維形式的發(fā)展有先后順序。下面做幾個題鞏固一下。

1.在教育工作中，不顧學生的年齡特征和接受能力，把對兒童和青少年的教育“成人化”，這違反了個體身心發(fā)展的( )規(guī)律。

A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.差異性

答案：B。