江西省教師招聘考試初中化學教學設計備考指導2

http://jiangxi.hteacher.net 2022-03-21 15:44 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

3.鞏固小結

問題：

根據(jù)以上材料，回答下列問題：

(1)試確定本課的三維教學目標。

(2)確定教學重點和難點。

(3)請對本課“元素”內容進行教學過程設計。

二、例題解析

(1)教學目標

知識與技能：

①了解元素的概念，將對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統(tǒng)一起來。

②學生學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見元素的名稱和符號，并了解地殼中、生物細胞中含量較大的幾種元素。

過程與方法：

通過查閱資料，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。

情感態(tài)度價值觀：

形成世界是物質的，物質是由元素組成的認識觀。

(2)教學重難點

重點：元素及元素符號

難點：元素概念的形成

(3)教學過程：

第一環(huán)節(jié)：情境導入

教師展示化學生活中常見的補鈣物品等圖片請學生幾種食品名稱中的“鈣”、“鋅” 指的是什么?這樣的導入先讓學生宏觀感受元素，為進一步學習元素的概念奠定基礎。

第二環(huán)節(jié)：新授

教師出示兩組方程式，第一組為氧化物的方程式，第二組為酸的方程式，請學生從組成上分析每組物質的共同點是什么?學生交流與討論之后得出氫元素和氧元素的概念，教師進一步引導學生討論：決定元素種類的是什么?學生交流討論之后得出：決定元素種類的是原子中的質子數(shù)的結論。從而師生共同總結出元素的概念為：質子數(shù)相同的一類原子的總稱。教師引導學生尋找“元素”、“物質”、“原子”、“分子”之間的關系，并建立關系圖幫助學生理解。

教師提出問題：在化學反應中，反應物與生成物比較，分子是否發(fā)生變化?原子是否發(fā)生變化?元素是否發(fā)生變化?學生通過對于已學習過的化學反應的對比可以得出化學反應前后元素不變的規(guī)律。接著教師出示地殼、海洋、人體中的各元素含量，進一步拓寬學生的視野。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

教師出示相關元素符號，請學生說出對于元素的認識。

環(huán)節(jié)四：課堂小結

師生共同總結出本節(jié)課所學內容，教師對于元素的概念、宏偉構建進行進一步的深化。

環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)

請學生查閱資料了解元素周期表的相關概念。