江西省教師招聘考試初中化學教學設計備考指導1

http://jiangxi.hteacher.net 2022-03-21 15:43 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一年一度的教師招聘考試已經(jīng)慢慢來臨了，相信小伙伴們已經(jīng)在學科專業(yè)知識的海洋中遨游了，在梳理學科專業(yè)知識的同時，也要注意教學知識的回顧。作為化學教師，授課是專業(yè)能力的體現(xiàn)，而準備充分的教學設計則是授課的保障，因此需要小伙伴們了解教學設計的內(nèi)容以及答題要點。下面我們就一起看看教學設計的內(nèi)容有哪些?

一、例題展示

《質(zhì)量守恒定律》包括質(zhì)量守恒定律的涵義、原因和應用，是初中化學的一個重要化學規(guī)律，它的應用貫穿于整個中學化學。《質(zhì)量守恒定律》之前，學生學習了元素符號、化學式、分子和原子的初步知識，對化學反應中物質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的變化已經(jīng)有了一定的認識，《質(zhì)量守恒定律》一課將引領學生對化學反應的認識開始從“質(zhì)”到“量”的過渡，也為之后化學方程式的書寫和計算的教學構建了理論鋪墊是整個初中化學的重點內(nèi)容。同時，該節(jié)內(nèi)容還是中考化學的一個必考考點。

1.請分析《質(zhì)量守恒定律》這一內(nèi)容的教學目標與教學重難點。

2.根據(jù)上述材料，完成教學設計。

二、例題解析

1.教學目標：

知識與技能目標：

理解質(zhì)量守恒定律的涵義;

能從微觀角度分析在一切化學反應里質(zhì)量守恒的本質(zhì)原因。

過程與方法目標：

通過實驗探究，培養(yǎng)學生的探究能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標：

通過對化學反應的定量研究，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。

教學重點：從微觀角度理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。

教學難點：能應用質(zhì)量守恒定律解決相關化學問題。

2.教學過程：

一、視頻導入

教師展示紙張燃燒，鐵釘生銹等化學短視頻，提出問題：化學反應前后，參加反應的各物質(zhì)的質(zhì)量是否會發(fā)生變化呢?引入新課。

二、講授新課

1.教師提出問題：請同學們多媒體中展示的反應物，猜測他們在反應后生成物的質(zhì)量與反應物的質(zhì)量間有哪些關系?

2.學生通過分組討論得出反應物的質(zhì)量與生成物的質(zhì)量可能存在“大于”“小于”“等于”三種關系，并分組進行實驗驗證。通過實驗學生發(fā)現(xiàn)實驗中的天平在反應前后并沒有發(fā)生變化，說明反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量相同。

3.教師進一步提出問題：通過實驗你能得出哪些結(jié)論?能否從微觀的角度驗證你的結(jié)論。學生分組探究。

4.學生分享自己的結(jié)論，并從微觀角度對質(zhì)量守恒進行分析。

5.教師詳細介紹質(zhì)量守恒定律的宏觀表現(xiàn)與微觀分析，幫助學生進一步理解質(zhì)量守恒定律。

三、鞏固小節(jié)

通過多媒體的展示習題，學生通過練習，將本節(jié)課學習到的知識進行深化;同時請學生總結(jié)本堂課的收獲，教師對學生的課堂表現(xiàn)予以肯定，并做情感態(tài)度的升華。

四、布置作業(yè)：

查閱資料了解質(zhì)量守恒定律的發(fā)展史，并撰寫一篇相關的科普文章。

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責任編輯：張欣