http://anhui.hteacher.net 2022-02-24 15:56 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
從表中可以看出,近三年選擇題中數(shù)與代數(shù)部分考查的題量為5-6題,占選擇題總比重的50%-60%??疾榈闹R點包括集合的運算、實數(shù)、復數(shù)、方程、代數(shù)式、映射、函數(shù)及圖像、三角函數(shù)、數(shù)列。其中2019年的映射題如下所示:
(2)圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、數(shù)學課程與教學論
模塊/年份 |
2019 |
2020 |
2021 |
圖形與幾何 |
平面向量運算-模長 |
平面向量-夾角 |
/ |
統(tǒng)計與概率 |
古典概型 |
排列組合 |
古典概型 |
課程與教學論 |
課程性質(zhì) |
核心素養(yǎng)-數(shù)學運算 |
課程目標-過程目標 |
|
課程目標-數(shù)學思考 |
課程內(nèi)容-學業(yè)要求 |
課程基本理念 |
|
教學建議-信息技術 |
數(shù)學文化 |
數(shù)學概念 |
從表中可以看出,近三年選擇題中圖形與幾何部分考查的題量為0-1題,占比是0-10%??疾榈闹R點主要集中在向量部分,包括向量的數(shù)量積、模長、夾角公式等。屬于中等偏下難度。
關于統(tǒng)計與概率部分,近三年每年中學選擇題會出1題,考查的知識點聚焦在排列組合部分或求概率部分。例如:
【2020中學】3.安排甲乙丙三人完成A、B、C、D四項任務,每人至少完成一樣,每項工作由一人完成,若甲不做A,乙不做B,則不同的安排方法共有( )
A.16種 B. 17種 C. 22種 D. 23種
此題考查的知識點是排列組合,可以考慮對立事件,分析時要求做到不重不漏,題目本身不難,但是完全做對,還需平時養(yǎng)成良好的解題習慣。
從表中可以看出,每年選擇題第8-10題會固定考查數(shù)學課程與教學論部分,考試范圍主要來源于《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》和《普通高中數(shù)學課程標準(2017 年版 2020 年修訂)》。近三年考查的知識點包括課程性質(zhì)、課程基本理念、課程目標、課程內(nèi)容、教學建議等。
縱觀近三年的選擇題,每年選擇題考查難度中等,以基礎知識為主,但偶爾也會產(chǎn)生相對的難題,這些難題主要集中在映射、不等式等數(shù)與代數(shù)模塊,也有可能產(chǎn)生在統(tǒng)計與概率部分,每年不固定。課標題幾乎全是原文,所以只要認真仔細看書,該部分基本上沒問題。
2.填空題
模塊/年份 |
2019 |
2020 |
2021 |
數(shù)與代數(shù) |
區(qū)間長度 |
三角函數(shù)-單調(diào)遞增 |
三角函數(shù)-正切公式、向量垂直 |
圖形與幾何 |
極坐標 |
參數(shù)方程-弦長 |
極坐標方程 |
大學數(shù)學 |
分部法求定積分 |
定積分 |
求極限 |
|
行列式 |
行列式 |
求積分 |
課程與教學論 |
課程內(nèi)容-統(tǒng)計與概率 |
課程性質(zhì)-數(shù)學素養(yǎng) |
課程目標-四基 |
通過表格,不難發(fā)現(xiàn)2019-2021年填空題部分,每年數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、課程與教學論部分會固定各考查1題,大學數(shù)學部分會固定考查2題。從具體內(nèi)容來看,數(shù)與代數(shù)部分近三年主要考點是集合、三角函數(shù),向量;圖形與幾何部分主要考點是參數(shù)方程或極坐標方程及應用,交互式考查;大學數(shù)學部分近三年主要考點是極限、定積分、行列式,其中不變的是每年必考積分;課程與教學論部分考查依然是課標,涉及考點包括義務教育階段數(shù)學課程內(nèi)容、中學數(shù)學核心素養(yǎng)、課程目標。
3.解答題
模塊/年份 |
2019 |
2020 |
2021 |
數(shù)與代數(shù) |
數(shù)列-通項公式、求和 |
數(shù)列-通項公式、求和 |
三角函數(shù)-正弦定理、余弦定理 |
|
導數(shù)應用-極值點、單調(diào)性 |
導數(shù)應用-單調(diào)性、最小值 |
導數(shù)-切線方程、單調(diào)性 |
圖形與幾何 |
平面幾何-三點共線 |
平面幾何-相似證明 |
平面幾何-矩形面積 |
|
立體幾何-線面平行、線面角 |
立體幾何-線線垂直、四面體體積 |
立體幾何-線面位置關系、點到面距離 |
|
解析幾何-拋物線方程、證明 |
解析幾何-橢圓方程、取值范圍 |
解析幾何-橢圓方程、定值 |
課程與教學論 |
案例分析-教材編寫意圖及特點 |
案例分析-教材編寫意圖、數(shù)學思想 |
案例分析-函數(shù)單調(diào)性、核心素養(yǎng) |
|
教學設計 |
教學設計-教學活動、思維活動 |
教學設計-多邊形內(nèi)角和、推理能力 |
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責任編輯:劉紹文
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