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教師資格證筆試科目三高中英語寫作教學

一、寫作課教學過程及各環(huán)節(jié)活動設計

(一)寫作課教學過程

步驟一(step 1)：導入(Lead-in)

目的：激發(fā)興趣、建立新舊知識之間的聯(lián)系, 復習相關詞匯，搜索記憶里與主題相關的詞匯和話題;

形式：圖片、視頻、歌曲、謎語、問題導入、頭腦風暴……建議把能找到相關作文的主題都寫在紙上。

步驟二(step 2)：寫前(Pre-writing)

目的：分析整理和組織寫作題中的信息;

形式：討論主題，搜集素材，語言準備，閱讀范文，列寫提綱，可采取任務型教學法，設計相應任務給學生。建議設計1—2個任務。

步驟三(step 3)：寫中(While-writing)

目的：指導學生循序漸進地完成寫作;

形式：補全句子，看圖寫作，句子合并，句子段落重組，補全寫作，平行寫作，模仿閱讀材料寫作，小組合作寫作，規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)等。建議由小到大，由個人活動到集體活動。

步驟四(step 4)：寫后(Post-writing)

目的：檢查語言、文法、邏輯、用詞、潤色;

形式：自我修改，相互修改，個人或小組互批，制作海報或者墻報展示等。

步驟五(step 5)：課堂小結(jié)(Summary)

目的：鞏固本節(jié)寫作課中設計到的語法知識和詞匯，以及相關寫作注意問題，進行情感、態(tài)度與價值觀的升華;

形式：學生自主小結(jié)，教師補充。

步驟六(step 6)：作業(yè)布置(Homework)

目的：根據(jù)授課內(nèi)容進行課后鞏固，提高學生交際意識。

形式：布置開放性的作業(yè)鼓勵學生課后收集更多固定句型和詞組，用所學句型再寫一篇相關主題作文。

(二)活動設計

寫前活動	短文填空complete the passage；討論主題free talk；閱讀范文read the samples 看圖描述describe a picture；頭腦風暴brainstorm
寫中活動	寫提綱make an outline；看圖作文write from a picture；填空fill in the blanks 仿寫imitative writing；連句成文put sentences into a passage；調(diào)查和報告 survey and report；根據(jù)提示寫作writing from notes；寫初稿first draft
寫后活動	自我修改self correction；相互修改peer correction；檢查語言、文法、邏輯、用詞check language, grammar, logic, words；制作板報，墻報make a blackboard design

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責任編輯：張欣