教師資格證筆試科目三高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技能

https://jiaoshi.huatu.com 2022-02-11 11:11 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(二)新授環(huán)節(jié)

語(yǔ)文的“新授環(huán)節(jié)”一般就是在教師的組織和引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的閱讀期待和視野，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成閱讀任務(wù)的過(guò)程?？傮w而言，分為“初讀、研讀”兩個(gè)環(huán)節(jié)。

(1)初讀課文，整體感知

在“初讀”環(huán)節(jié)，教師通過(guò)講授、圖片、影像、游戲等各種方式，引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，總體感知整篇課文，初識(shí)生字詞，初知文章大意。包括預(yù)習(xí)性閱讀、解題、認(rèn)識(shí)生字、掃除閱讀障礙等幾部分。這一環(huán)節(jié)旨在大體讀通文句，提出疑難問(wèn)題。

初讀文章的目的就是引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章，為后面的閱讀奠定基礎(chǔ)。

(2)研讀課文，深入分析

“研讀”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，按照一定順序進(jìn)行細(xì)讀深讀，達(dá)到深入理解課文內(nèi)容的目的。這是一種理解基礎(chǔ)之上的閱讀，是一個(gè)強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)和語(yǔ)言積累的環(huán)節(jié)。

研讀文章的目的就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味語(yǔ)言加深對(duì)課文中的人物、景物、事物、詩(shī)詞意象等的感知、理解和體會(huì)。并在此過(guò)程中不斷體悟文章藝術(shù)手法、總結(jié)文章藝術(shù)手法。

語(yǔ)文教學(xué)要不斷強(qiáng)化“讀”，一般讀的方式有教師深情范讀、教師配樂(lè)范讀、聽(tīng)名家讀、學(xué)生配樂(lè)范讀、學(xué)生深情范讀、學(xué)生齊讀、分角色讀等幾種。

在深入了解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以整體感知其情感基調(diào)和藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)文章有一個(gè)更為深刻的解讀。一般從“語(yǔ)言、形象、意象、結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、線(xiàn)索、藝術(shù)手法、寫(xiě)作順序”等不同角度展開(kāi)。

(三)鞏固練習(xí)

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境中去，在應(yīng)用中解決新的問(wèn)題，鞏固知識(shí)，并進(jìn)一步激發(fā)思維。有時(shí)為了拓展學(xué)生的思路，開(kāi)闊學(xué)生的視野，或把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成系統(tǒng)，需要在結(jié)課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的擴(kuò)展延伸?？蓮拈喿x、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等練習(xí)角度任選其一進(jìn)行拓展鞏固。

舉例：《登高》

1.學(xué)生分小組討論，總結(jié)古代悲秋詩(shī)詞中的情感特點(diǎn)。

2.學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

(1)抒發(fā)離別之苦，思念之情。

(2)表現(xiàn)處境悲涼，命運(yùn)多舛。

(3)悲嘆英雄遲暮，人生短暫。

 

語(yǔ)文課程練習(xí)實(shí)施要求：

1.緊扣文本，圍繞教學(xué)目標(biāo)

練習(xí)的目的是為了鞏固所學(xué)、發(fā)展能力，因此練習(xí)的設(shè)置、開(kāi)展和反饋都要緊扣文本圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，避免重復(fù)、機(jī)械、無(wú)價(jià)值的練習(xí)。

2.及時(shí)反饋

練習(xí)的另外一個(gè)目的是反饋教師的教學(xué)和學(xué)生的所學(xué)，因此要在練習(xí)中及時(shí)給予學(xué)生反饋，根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和講評(píng)。

3.師生合作

一般來(lái)說(shuō)，練習(xí)走的是這樣一個(gè)程序：教師設(shè)計(jì)，學(xué)生完成，教師批改講解。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位。因此，教師在命題的時(shí)候，可以把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在示范命題和指導(dǎo)命題后，可讓學(xué)生互相命題、互相批改討論，這樣可以大大提升練習(xí)的有效性。

(四)課堂小結(jié)

課堂的總結(jié)與導(dǎo)入正好相反，屬于課堂教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，可視作課堂教學(xué)交響樂(lè)的尾聲。在結(jié)束一節(jié)課或一個(gè)課題時(shí)，需要教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶，提示要點(diǎn)，檢驗(yàn)結(jié)果，鞏固應(yīng)用。起到總結(jié)本課、提示重難點(diǎn)、提升情感態(tài)度價(jià)值觀的作用。具體方法包括話(huà)語(yǔ)小結(jié)、關(guān)鍵詞小結(jié)、活動(dòng)小結(jié)等。

舉例：《登高》

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)后抒發(fā)感想：無(wú)論是寫(xiě)景還是抒情，通篇關(guān)目，全在一“悲”。古往今來(lái)，身世家國(guó)，榮辱人生，沉浮世態(tài)，得失人心，多少離愁苦恨，多少艱難困厄，全由杜甫一肩挑住。他像一個(gè)頂天立地的巨人，一肩挑起了推排不盡、驅(qū)趕不絕的千斤悲愁，我們驚詫?zhuān)侨绱说某林囟瘔?

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責(zé)任編輯：張欣