教資筆試初中英語科三教學(xué)設(shè)計(jì)題目示例之聽說教學(xué)

http://m.shoucloud.cn 2022-02-07 16:29 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、聽說課教學(xué)概述

聽說課是中學(xué)英語課中常見的課型之一，是學(xué)生掌握每個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行真實(shí)交際的能力，能借助于聽和說來完成現(xiàn)實(shí)生活中的各種任務(wù)，同時(shí)促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、英語聽說課教學(xué)內(nèi)容

(一)聽力基本技能

在不同的教學(xué)階段，聽力教學(xué)的技能目標(biāo)不同。主要包括：

(1)辨音能力(sound discrimination)：它包括音位辨別、重弱讀辨別、意群辨別、語調(diào)辨別、音質(zhì)辨別等，是聽力理解的最基本能力。

(2)交際信息辨別能力(communication signal discrimination)：指談話中新消息指示語、舉例指示語、話題終止指示語、話題轉(zhuǎn)換指示語等，它保證了交際實(shí)施的有效性。

(3)大意理解能力(gist listening)：理解談話或獨(dú)白的主題和意圖。

(4)細(xì)節(jié)理解能力(listening for specific information)：指獲取聽力內(nèi)容具體信息的能力。

(5)詞義猜測能力(word guessing)：指借助于各種技巧猜測談話中所使用的未知表達(dá)方式的能力。

(6)推理判斷能力(inferring)：指用言外行為等非語言直接轉(zhuǎn)達(dá)信息的能力，包括說話人的意圖、談話人之間的笑系、說話者的情緒態(tài)度等。

(7)預(yù)測能力(predicting)：指對下文談話的猜測和估計(jì)。

(8)記筆記能力(note taking)：要求根據(jù)聽力內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)墓P記記錄方式。

(9)注意力選擇(selecting attention)：根據(jù)聽力的目的選擇聽力中的信息焦點(diǎn)。

(二)口語基本技能

口語教學(xué)所選擇的內(nèi)容是由口頭交際所涉及的知識(shí)與能力決定的，它包含語言、語篇、文化、策略等方面的知識(shí)與技能，因而學(xué)生口語能力的培養(yǎng)應(yīng)該圍繞語言形式、語言內(nèi)容、語言功能、文化和策略等方面進(jìn)行。

(1)語言形式運(yùn)用能力：它包括語音語調(diào)、詞匯、語法知識(shí)以及應(yīng)用這些知識(shí)的能力，要做到準(zhǔn)確、流利、多樣。

(2)語言內(nèi)容把握能力：它包括形式多樣的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，組織和運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)說明問題的能力，要做到言之有物，言之有理。

(3)功能變化能力：交際是語言功能的實(shí)施，因此，學(xué)生必須掌握“問候”“道歉”“抱怨”“邀請”“建議”“致謝”“咨詢”等交際語言的變化。

(4)文化與策略能力交際的得體性要求學(xué)生必須掌握一定的文化知識(shí)和相應(yīng)的交際策略。

三、聽說課教學(xué)的常用模式

教學(xué)指的是課堂教學(xué)過程中的呈現(xiàn)(presentation)、訓(xùn)練(practice)和運(yùn)用(production)。它所遵循的是由控制到自由、由機(jī)械到交際、由準(zhǔn)確到流暢的教學(xué)程序，各階段教學(xué)目標(biāo)明確，使于教師操作和檢查。

(1)呈現(xiàn)。這個(gè)階段的目標(biāo)有兩個(gè)：一是確立聽說形式、意義和功能;二是導(dǎo)入聽說話題、激活背景知識(shí)，為訓(xùn)練做準(zhǔn)備。呈現(xiàn)的聽說方式多種多樣，可以是舉例、示范、角色扮演等活動(dòng)引入聽說內(nèi)容，也可借助于動(dòng)畫和影視片段呈現(xiàn)聽說內(nèi)容。

(2)訓(xùn)練。練習(xí)階段的活動(dòng)多為控制和半控制的活動(dòng)，教師給學(xué)生提供機(jī)會(huì)訓(xùn)練聽和說的語言結(jié)構(gòu)、功能。常見的是用新知識(shí)和舊知識(shí)交叉的具有信息溝的信息來訓(xùn)練聽說，以聽力內(nèi)容為主拓展口頭訓(xùn)練等多種形式。

(3)運(yùn)用。運(yùn)用階段，學(xué)生不再就聽力內(nèi)容進(jìn)行控制聽說練習(xí)，而是運(yùn)用所訓(xùn)練的技能自由進(jìn)行聽和說訓(xùn)練，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的語境之中，解決新的問題。常見的活動(dòng)是聽相關(guān)話題的不同內(nèi)容，口頭訓(xùn)練可以是拓展的角色扮演、訪談、辯論、復(fù)述等。

四、聽說課教學(xué)過程及各環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)

步驟一(Step 1)：導(dǎo)入(Lead-in)

目的：集中注意力、激發(fā)興趣、明確目的、建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系等

主要活動(dòng)：出示圖片、看視頻、聽歌曲、猜謎語、頭腦風(fēng)暴等

步驟二(Step 2)：新授(Presentation)

目的：呈現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)語言，包括詞匯、句型、語法等

主要活動(dòng)：圖片/ 視頻/ 單詞卡/ 實(shí)物、創(chuàng)設(shè)情境、虛擬角色或真實(shí)人物引出等

步驟三(Step 3)：練習(xí)(Practice)

目的：由機(jī)械操練過渡到意義操練，鼓勵(lì)學(xué)生在準(zhǔn)確理解對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練運(yùn)用

主要活動(dòng)：聽對話，創(chuàng)編對話，猜謎游戲等

步驟四(Step 4)：鞏固(Production)

目的：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言完成任務(wù)，對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合提升和拓展。

主要活動(dòng)：猜測性任務(wù);解決問題任務(wù);故事鏈任務(wù);創(chuàng)造性任務(wù)

步驟五(Step 5)：總結(jié)(Summary)

目的：加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，檢查學(xué)生掌握情況，升華情感目標(biāo)。

主要活動(dòng)：學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充，情感升華

步驟六(Step 6)：作業(yè)(Homework)

目的：進(jìn)一步鞏固課上所學(xué)語言知識(shí)，盡量避免機(jī)械性的操練和重復(fù)。

主要活動(dòng)：選做與必做、開放性與封閉性

五、【范例】14上試題

根據(jù)提供的信息和語言素材設(shè)計(jì)教學(xué)方案，用英文作答。

33.設(shè)計(jì)任務(wù)：請閱讀下面的學(xué)生信息和語言素材，設(shè)計(jì)一節(jié)英語聽說課的教學(xué)方案。

該方案沒有固定格式，但需包含下列要點(diǎn)：

Teaching objective

Teaching contents

Key and difficult points

Major steps and time allocation

Activities and justifications

教學(xué)時(shí)間：45分鐘

學(xué)生概況：某城鎮(zhèn)普通中學(xué)八年級(初中二年級)學(xué)生，班級人數(shù)40人。多數(shù)學(xué)生已經(jīng)達(dá)到《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》三級水平。學(xué)生課堂參與積極性一般。

語言素材：

Grace: What did you do in class today, Sarah?

Sarah: We had a discussion about TV shows. My classmates like game shows and sports shows.

Grace: Oh, I can’t stand them. I love soap operas. I like to follow the story and see what happens next.

Sarah: Well, I don’t mind soap operas. But my favorite TV shows are the new and talk shows.

Grace: They are boring.

Sarah: Well, they may not be very exciting, but you can expect to learn a lot from them. I hope to be a TV reporter one day.

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責(zé)任編輯：劉紹文