教師資格證筆試小學(xué)語文科二寫景狀物類

https://jiaoshi.huatu.com 2022-01-24 19:19 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(一)教學(xué)思路

1.多種方式，導(dǎo)入課題

此類文章常見的導(dǎo)入角度有描寫對(duì)象、作家、文章主旨，可選用的導(dǎo)入方法有視聽類的圖片導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入，教師可播放與景物、事物或作者有關(guān)的圖片/歌曲/視頻;語言類的談話導(dǎo)入、詩歌導(dǎo)入、討論導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、諺語導(dǎo)入，采用談話、討論、詩歌導(dǎo)入時(shí)要結(jié)合學(xué)生情況，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，不易拔得太高;表演類的活動(dòng)導(dǎo)入、游戲?qū)?，形式活潑，極容易吸引學(xué)生的注意力，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍氣氛。

2.初讀課文，整體感知

(1)處理生詞，掃清障礙：學(xué)生自主閱讀課文，邊讀邊圈畫出不理解的生字詞，借助工具書自主解決，教師檢查反饋，點(diǎn)撥易錯(cuò)字。小學(xué)選擇2-3個(gè)典型的生字詞，從字音、字形、字義、筆順等角度進(jìn)行點(diǎn)撥即可。

(2)介紹背景，了解作家：師生交流文章的寫作背景，了解作家生平、名言、軼事等。小學(xué)選取重要作家酌情簡(jiǎn)單介紹即可，不宜講得過深、過多。

(3)朗讀課文，梳理脈絡(luò)：有感情地朗讀課文，嘗試概括景物或事物的特點(diǎn)/作者描寫景物或事物的角度。

3.研讀課文，深入分析

(1)抓住特點(diǎn)/角度，找出語句：依托初讀概括出的結(jié)果，選取最有體會(huì)的部分，回到原文找出語句。

(2)品析詞句，分析手法：從關(guān)鍵字詞入手，采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生賞析語句。小學(xué)可從重要詞語、常見修辭手法、表達(dá)順序及表達(dá)方式著眼。因小學(xué)生對(duì)文本的閱讀能力有待提升，教師應(yīng)予以針對(duì)性的引導(dǎo)。

(3)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：在理解語句的基礎(chǔ)上，教師通過多種手段創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生展開想象，體會(huì)作者描述的景物或事物的美。

4.鞏固拓展，提升認(rèn)知

(1)口語交際，深入感知。

(2)再讀文段，仿寫句子。

(3)乘興練筆，勾勒畫面。