教師資格證筆試小學(xué)語(yǔ)文科二寫(xiě)人記事類(lèi)

https://jiaoshi.huatu.com 2022-01-24 18:39 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(二)研讀環(huán)節(jié)舉例

驚弓之鳥(niǎo)

更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。

有一天,更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái),邊飛邊鳴。更羸仔細(xì)看了看,指著大雁對(duì)魏王說(shuō):“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來(lái)。”

“是嗎?”魏王信不過(guò)自己的耳朵,問(wèn)道,“你有這樣的本事?”

更羸說(shuō):“請(qǐng)讓我試一下。”

更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽(tīng)得嘣的一聲響,那只大雁只往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)。

“啊!”魏王看了,大吃一驚,“真有這樣的本事!”

更羸笑笑說(shuō):“不是我本事大,是因?yàn)槲抑?,這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。”

魏王更加奇怪了,問(wèn):“你怎么知道的?”

更羸說(shuō):“它飛得慢,叫的聲音很悲慘。飛得慢,因?yàn)樗苓^(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合,還在作痛;叫得悲慘,因?yàn)樗x開(kāi)同伴,孤單失群,得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響,心里很害怕,就拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開(kāi)了,就掉下來(lái)了。”

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

“更羸看到大雁后做出了怎樣的判斷,這個(gè)判斷是怎樣一步一步作出來(lái)的”,針對(duì)該問(wèn)題作教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

【參考答案】

一、懸念導(dǎo)入,激發(fā)興趣

大家都知道,有了弓,有了箭,才能涉獵??墒枪艜r(shí)候,有個(gè)叫更羸的人只拉弓不射箭,就能把大雁射下來(lái),這是怎么回事呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)《驚弓之鳥(niǎo)》。

二、初讀課文,整體感知

1.朗讀課文,處理生詞,掃清障礙:學(xué)生自主閱讀課文,邊讀邊圈畫(huà)出不理解的生字詞,借助工具書(shū)自主解決,教師檢查反饋,點(diǎn)撥易錯(cuò)字。

2.提問(wèn):本文主要講了一件什么事情?

明確:更羸通過(guò)觀察一只受傷的大雁,只拉弓未射箭,將大雁射下來(lái)。學(xué)習(xí)他善于觀察,勤于思考的品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容,理清邏輯

師過(guò)渡:更羸不用箭,就射下了大雁,為什么會(huì)發(fā)生這么奇怪的事?在文中哪里可以找到答案呢?(生回答第九自然段。)

學(xué)習(xí)第九自然段,學(xué)習(xí)更羸說(shuō)的四句話(huà)的邏輯關(guān)系。

1.提問(wèn):這段話(huà)一共有幾句?更羸是怎樣一步一步分析的?

要求:學(xué)生自由朗讀第九自然段,前后四人為一組進(jìn)行小組交流討論。

2.學(xué)生回答問(wèn)題,師生共同交流學(xué)習(xí)。

①提問(wèn):讀第一句,你知道了什么?

明確:大雁飛得慢,叫的聲音很悲慘。

②提問(wèn):這是從什么角度來(lái)寫(xiě)大雁的?(學(xué)生自主思考,教師點(diǎn)名回答)

明確:看到的和聽(tīng)到的。

③提問(wèn):大雁飛得慢,叫得很悲慘,觀察到這些,更羸又做了怎樣的判斷分析呢?(學(xué)生讀課文,師生共同交流學(xué)習(xí)。)

明確:

更羸看到大雁飛得慢,想到它受過(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合,還在作痛。(箭傷未愈)

更羸聽(tīng)到大雁邊飛邊悲慘地叫著,想到它離開(kāi)同伴,孤單失群,得不到幫助。(孤單失群)

④教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀:

它飛得慢,因?yàn)?mdash;—生讀

它叫得悲慘,因?yàn)?mdash;—生讀

⑤提問(wèn):根據(jù)這樣的分析,更羸斷定這是一只怎樣的鳥(niǎo)?

明確:受過(guò)箭傷的孤單失群的鳥(niǎo)。

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