職業(yè)能力測試試題及答案解析40

https://jiaoshi.huatu.com 2022-01-24 17:14 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.剛開學(xué)，作為老師的你接了一個新班級，第一天發(fā)現(xiàn)教室滿地狼藉、垃圾遍地。你該怎么做( )。

A.直接找領(lǐng)導(dǎo)，放棄管理這個班

B.發(fā)揮示范作用，親自打掃衛(wèi)生

C.不理會這些，正常上課

D.批評學(xué)生，安排學(xué)生立刻打掃

2.認(rèn)知失調(diào)又叫認(rèn)知不和諧，是指一個人的行為與自己先前一貫的對自我的認(rèn)知(而且通常是正面的、積極的自我)產(chǎn)生分歧，從一個認(rèn)知推斷出另一個對立的認(rèn)知時而產(chǎn)生的不舒適感、不愉快的情緒。

根據(jù)上述定義，下列不屬于認(rèn)知失調(diào)的是：( )

A.甲喜歡吸煙，讀了吸煙可能致癌的文章后，心里很不舒服

B.乙正在減肥，本應(yīng)少吃高熱量食品，但有一天實在無法控制自己的欲望，吃了一個甜甜圈，事后覺得很難過

C.丙看到與自己干同樣工作的同事拿到的工資遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自己，心里覺得很不舒服

D.丁很不喜歡夸夸其談的上司，仍不得不恭維他，為此，丁感到痛苦

2，C【解析】

第一步，看提問方式，本題屬于選非題。

第二步，找關(guān)鍵信息。

認(rèn)知失調(diào)是指對先前的自我認(rèn)知產(chǎn)生分歧，推出另一個對立的認(rèn)知時產(chǎn)生的不舒服、不愉快的情緒。

A、B、D三項均符合定義。C項，丙看到與自己干同樣工作的同事拿到的工資高于自己，心里覺得很不舒服，沒有體現(xiàn)出自己的行為和原來的認(rèn)知產(chǎn)生分歧，不符合定義。

故本題選C。

3.“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。

A.因材施教原則 B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進(jìn)原則 D.直觀性原則

3.C【解析】“學(xué)不躐等”解釋為學(xué)習(xí)不能超越次第，應(yīng)循序漸進(jìn)。“不陵節(jié)而施”解釋為不超過學(xué)的人的接受能力而進(jìn)行教育，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。故本題選C。

4.語言規(guī)劃是指政府或社會團(tuán)體對語言文字及其使用進(jìn)行的有組織、有目的、有計劃的人工干預(yù)與管理，主要包括語言地位規(guī)劃、語言本體規(guī)劃。根據(jù)上述定義，下列不屬于語言規(guī)劃的是：( )

A.立法推廣普通話 B.制定簡化字總表

C.國家語委規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語 D.大學(xué)發(fā)展語言教育產(chǎn)業(yè)

4.D【解析】

第一步，看提問方式，本題屬于選非題。

第二步，找關(guān)鍵信息。

1.政府或社會團(tuán)體;2.對語言文字及其使用進(jìn)行人工干預(yù)與管理;3.語言地位規(guī)劃、語言本體規(guī)劃。

第三步，辨析選項。

A項，立法推廣普通話，主體是國家，是“政府對語言文字及其使用進(jìn)行的干預(yù)與管理”，屬于“語言地位規(guī)劃”，符合定義;B項，制定簡化字總表，主體一般是國家語委，是“政府對語言文字及其使用進(jìn)行的干預(yù)與管理”，屬于“語言本體規(guī)劃”，符合定義;C項，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語，主體是國家語委，是“政府對語言文字及其使用進(jìn)行的干預(yù)與管理”，屬于“語言本體的規(guī)劃”，符合定義;D項，大學(xué)不屬于“政府或社會團(tuán)體”，語言教育產(chǎn)業(yè)是以語言為依托發(fā)展的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，滿足了消費者的語言文化需求，未體現(xiàn)“對語言文字及其使用進(jìn)行的人工干預(yù)與管理”，不符合定義。

故本題選D。

5.當(dāng)今時代，我們依舊要愛惜英雄的“大愛之心”，因為正是這種“善念”，保衛(wèi)著人們的精神家園。當(dāng)每個人棲居在量身定制的“信息繭房”之中，在海量而細(xì)碎的信息大潮沖擊下變得麻木時，英雄的奮勇之舉能夠刺激原初的神經(jīng)元，人們對生命的尊重與呵護(hù);當(dāng)人們慣于沉浸在自我的小世界，為雞毛蒜皮傷春悲秋的時候，英雄的大愛情懷可以擊破眼前的，樹立遙遠(yuǎn)而堅實的理想信念。

依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

A.激起冷漠 B.喚起茍且

C.催生無聊 D.撥動現(xiàn)實

5.B【解析】第一空是在考察固定搭配，文段信息是講英雄的行為對于我們對生命的尊重的一種作用，常用的固定搭配就應(yīng)該是喚起了我們對于生命的重視，故本題選B。

6.差之毫厘∶謬以千里

A.一著不慎∶滿盤皆輸 B.智者千慮∶必有一失

C.寧為雞口∶毋為牛后 D.以子之矛∶攻子之盾

6.A【解析】第一步，確定題干邏輯關(guān)系。因為差之毫厘所以謬以千里，因果關(guān)系。第二步，辨析選項。

A項，因為一著不慎所以滿盤皆輸，因為一個極小的差錯造成大的失誤。和題干對應(yīng)，當(dāng)選;

B項，指不管多聰明的人，在很多次的考慮中，也一定會出現(xiàn)個別錯誤。不是因果關(guān)系，排除;

C項，比喻寧居小者之首，不為大者之后。不是因果關(guān)系，排除;

D項，比喻拿對方的觀點、方法或言論來反駁對方。不是因果關(guān)系，排除。

故本題選A。

7.三級價格歧視即對于同一商品或相似的商品，壟斷廠商根據(jù)不同市場上顧客的需求量對價格變動的反應(yīng)程度的差別，而實施不同的價格，以攫取更多的利益。

根據(jù)上述定義，下列企業(yè)的行為與實施三級價格歧視無關(guān)的是：( )

A.某房地產(chǎn)企業(yè)對農(nóng)村戶口的客戶有更大的優(yōu)惠

B.高鐵設(shè)置了特等座、一等座和二等座

C.大多數(shù)旅游景點設(shè)置了成人票、兒童票、老人票和學(xué)生票

D.電信公司根據(jù)客戶每月上網(wǎng)時間的不同，采取不同的資費標(biāo)準(zhǔn)

7.B【解析】

第一步，看提問方式，本題屬于選非題。

第二步，找關(guān)鍵信息。

對同一商品或相似商品根據(jù)不同顧客需求量實施不同的價格。

第三步，辨析選項。

A、C、D三項符合定義。B項，高鐵根據(jù)座次的不同配置而設(shè)置不同的票價，而并非根據(jù)不同市場上顧客的需求量對價格變動的反應(yīng)程度的差別而設(shè)定的。

故本題選B。

8.新課程特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立的新學(xué)習(xí)方式是( )。

A.合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗學(xué)習(xí)

B.探究學(xué)習(xí)、實踐研究和鞏固學(xué)習(xí)

C.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

D.自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級學(xué)習(xí)

8.C【解析】新課改強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。故本題選C。

9.班主任張老師發(fā)現(xiàn)，原本成績優(yōu)異的小明最近上課總是不在狀態(tài)，成績直線下滑，面對這種情況，張老師應(yīng)該( )。

A.嚴(yán)厲批評小明，責(zé)令其立即改正

B.耐心與小明交流，了解出現(xiàn)這種情況的原因，并幫助其改正

C.不問緣由，向小明的父母告狀。

D.尊重小明的狀態(tài)，采取不干預(yù)的方式

9.B【解析】小明成績下滑，教師必須首先找到原因，才能給與正確指導(dǎo)。故本題選B。

10.大數(shù)據(jù)是科學(xué)決策的重要工具，是高精度對未來進(jìn)行預(yù)測的手段，數(shù)據(jù)是記錄人類行為的工具?？看髷?shù)據(jù)技術(shù)對未來做一個預(yù)測和參考是人類發(fā)展的成果。但是，人類的溝通和交流不該因為大數(shù)據(jù)技術(shù)而遭棄，而過于依賴大數(shù)據(jù)的預(yù)測和推理，放棄人際溝通過程，必然產(chǎn)生人際溝通的弱化，進(jìn)而影響到人的自由意志。

這段文字旨在強(qiáng)調(diào)：

A.大數(shù)據(jù)是科學(xué)決策的重要工具

B.大數(shù)據(jù)將發(fā)揮越來越重要作用

C.大數(shù)據(jù)不應(yīng)弱化人際溝通

D.大數(shù)據(jù)影響人的自由意志

10.C【解析】第一步，分析文段。文段開篇介紹大數(shù)據(jù)在決策預(yù)測方面的重要性。之后通過轉(zhuǎn)折詞“但是”引出文段的主旨句，“人類的溝通和交流不該因為大數(shù)據(jù)技術(shù)而遭棄”，最后進(jìn)行解釋說明，通過過于依賴大數(shù)據(jù)放棄人際溝通過程帶來的嚴(yán)重后果來證明主旨句的觀點。第二步，對比選項。C項是對文段主旨句的同義替換。故本題選C。A項和B項均為前半部分的大數(shù)據(jù)的重要性闡述，偏離重點。D項為解釋說明的內(nèi)容，且未提及“人際溝通”，不符合文段。