教師資格證中學教育教學知識與能力：如何區(qū)分人的身心發(fā)展的動因

https://jiaoshi.huatu.com 2022-01-17 11:13 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

首先我們要先掌握科目二考試的題型，中學教育知識與能力的題型分為以下四種：單選題21×2分、簡答題4×10分、辨析題4×8分、材料分析題2×18分，那么人的身心發(fā)展的動因為：內(nèi)發(fā)論、外鑠論、二因素論和多因素相互作用論，那么這一部分知識點，我們以單選題為主，人物與觀點匹配，為了大家更好的區(qū)分四大動因，我將以表格的方式呈現(xiàn)出來，這樣更有助于大家的學習!

(一)內(nèi)發(fā)論

基本觀點：強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。內(nèi)發(fā)論強調(diào)遺傳在人的發(fā)展中的決定作用。教育所起作用只是為人的發(fā)展創(chuàng)造條件，但卻不能改變和決定人的發(fā)展。

代表人物：

1.孟子，觀點：提出“仁義禮智非由外鑠我也，我固有之也”。

2.弗洛伊德，觀點：人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的根本動因。

3.威爾遜，觀點：“基因復制”是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。

4.格賽爾，觀點：成熟機制對人的發(fā)展起決定作用。

5.霍爾，觀點：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。

6.高爾登，“優(yōu)生學”的代表人。

(二)外鑠論

基本觀點：人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。由于外鑠論強調(diào)外部力量的作用，故一般都注重教育的價值，對教育改造人的本性，形成社會所要求的知識、能力、態(tài)度等方面，都保持積極樂觀的態(tài)度。他們關注的重點是人的學習、學習什么和怎樣學習才能有效地學習。

代表人物：

1.荀子，提出“人之性惡，其善者偽也”“化性而起偽”

2.洛克，提出：“白板說”

3.華生，觀點：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領袖到小偷等各種類型的人。”

(三)二因素論

基本觀點：由于內(nèi)發(fā)論和外鑠論的片面性都比較明顯，在爭論中就發(fā)展出了另一種觀點，這就是二因素論。它企圖克服前兩種理論的片面性，主張個體心理的發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個因素決定的。

代表人物：斯特恩、吳偉士。