教師資格證幼兒綜合素質(zhì)教育觀試題

https://jiaoshi.huatu.com 2021-12-22 15:51 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題

1.六一兒童節(jié)快到了，幼兒園的楊老師為了準(zhǔn)備兒童表演節(jié)目，讓幼兒每天進行長時間訓(xùn)練，甚至縮短幼兒午睡及游戲時間。有老師建議楊老師減少訓(xùn)練時間，楊老師卻說：“我這是在鍛煉他們的身體呢。”楊老師的做法( )。

A.錯誤，不利于兒童身體健康 B.錯誤，不利于提高兒童成績

C.正確，有利于提高兒童成績 D.正確，有利于兒童發(fā)展

2.陳老師上課問問題時，發(fā)現(xiàn)小明想舉手，又不敢。便鼓勵小明大膽地發(fā)言。陳老師的做法( )。

A.正確，不得罪每一個學(xué)生 B.正確，不放棄每一個學(xué)生

C.不正確，耽誤了課堂時間 D.不正確，是對其他學(xué)生的不公

3.某學(xué)生的家長在學(xué)校家長會發(fā)言時強調(diào)：“分?jǐn)?shù)是學(xué)生的根本，其他什么都是虛的。”該家長的說法( )。

A.忽視了學(xué)生的智力發(fā)展 B.忽視了學(xué)生的全面發(fā)展

C.重視了學(xué)生的全面發(fā)展 D.重視了學(xué)生的個性發(fā)展

4.小班的明明的語言組織與動手能力都很差，李老師從來都不讓他參與任何活動。李老師的做法違背的教育理念是( )。

A.促進學(xué)生全面發(fā)展 B.促進全體學(xué)生發(fā)展

C.促進學(xué)生個性發(fā)展 D.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

5.戶外活動中，楊老師組織幼兒玩游戲。小小一會揪其他小朋友的辮子，一會又去拉其他小朋友的腿。對此楊老師正確的做法是( )。

A.裝作沒有看見，繼續(xù)游戲 B.摸摸小小的頭以示提醒

C.大聲地呵斥小小 D.告訴其他小朋友不要和小小玩

6.為了提高班級的學(xué)習(xí)成績，王老師把班級里的學(xué)生分成優(yōu)秀、一般、較差三等，對優(yōu)秀的學(xué)生重點照顧，較差的學(xué)生不管不問。王老師的做法( )。

A.可取，能有效提高班級成績 B.正確，體現(xiàn)了分層教學(xué)

C.錯誤，應(yīng)該平等對待所有學(xué)生 D.錯誤，應(yīng)該取得校長的同意

7.鄭老師在家長會上說：“要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長要做的不能只是幫助孩子提高考試成績，還要促進他們?nèi)姘l(fā)展。”鄭老師的說法表明( )。

A.分?jǐn)?shù)決定孩子的未來 B.學(xué)生的成績關(guān)鍵在家長

C.家長不能只追求分?jǐn)?shù) D.素質(zhì)教育需要廢除考試

8.王老師在上課過程中為了拓展學(xué)生的思維，經(jīng)常會給學(xué)生一個話題，讓學(xué)生自由討論，探索答案。同事李老師對此非常不解，李老師認(rèn)為這樣太浪費時間，而且學(xué)生的考試成績也不會有明顯的提高。下列選項中正確的是( )。

A.李老師的說法合理，王老師的做法不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

B.李老師的說法欠妥，王老師的做法有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

C.李老師的說法合理，王老師的做法不利于維持課堂教學(xué)秩序

D.李老師的說法欠妥，王老師的做法有利于訓(xùn)練學(xué)生表達能力

9.幼兒把自己做的美術(shù)作品拿給王老師看，王老師看了一眼說：“丑死人的東西拿給我干什么?快拿開!”王老師的做法( )。

A.正確，從小培養(yǎng)幼兒的認(rèn)真態(tài)度 B.正確，從小對幼兒進行挫折教育

C.不正確，挫傷了幼兒的創(chuàng)造熱情 D.不正確，扼殺了幼兒的競爭欲望

10.針對現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)過重的現(xiàn)象，家長們呼吁“把孩子看作孩子”。對這句話的理解，下列選項正確的是( )。

A.正確，要尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點 B.錯誤，學(xué)習(xí)知識是學(xué)生的主要任務(wù)

C.正確，學(xué)生不需要課后作業(yè) D.錯誤，忽視學(xué)生的學(xué)業(yè)管理

二、材料分析題

1.材料：

托班幼兒吃飯時普遍存在以下情況：不肯張嘴巴或不肯咀嚼吞咽。為解決這個問題，張老師想了很多辦法。一天中午吃飯時，張老師端了一碗飯菜，邊示范邊夸張地說：“我是大老虎，嘴巴張得大，牙齒咬得快，一會兒飯菜吃光光!”鼓勵幼兒和老師一樣學(xué)做大老虎。在進餐巡視時，張老師一會兒對吃得快的寶寶說：“嗯，原來這里有一只大老虎，我喜歡。”一會兒又走到另一個寶寶身邊說：“這只老虎吃得真香呀!”有時還在“大老虎”身上貼個貼紙……慢慢地，幼兒愛吃飯了，也會吃飯了，把飯含在嘴里的現(xiàn)象明顯減少了。

張老師還發(fā)現(xiàn)，每次吃飯璐璐總習(xí)慣用手擦嘴巴，所以吃完飯后，她的衣袖總是沾有很多菜汁。一天吃雞腿，張老師特地在璐璐桌子上放一條干凈的小毛巾，讓璐璐記得將沾滿油膩的小嘴在毛巾上擦一擦，所以那天璐璐的衣袖就很干凈。從那以后，每到吃飯時，張老師總會給璐璐準(zhǔn)備一條毛巾，璐璐養(yǎng)成了隨時用毛巾擦拭嘴和手的習(xí)慣，衣袖總是干干凈凈的。

問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度分析張老師的行為。