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教師資格教育教學(xué)知識與能力態(tài)度與品德的形成知識點

https://jiaoshi.huatu.com 2021-12-21 15:12 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

知識點一：品德的實質(zhì)與結(jié)構(gòu)

品德的實質(zhì) 品德是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。
品德的心理結(jié)構(gòu) 道德認(rèn)識：基礎(chǔ)和核心
道德情感：實現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的催化劑
道德意志：調(diào)節(jié)品德行為的精神力量
道德行為：衡量一個人品德水平的根本標(biāo)準(zhǔn)和重要標(biāo)志

知識點二：皮亞杰的品德發(fā)展階段理論

皮亞杰利用對偶故事法提出了兒童道德認(rèn)知發(fā)展的總規(guī)律，將兒童的道德發(fā)展分為四個階段：

階段 年齡 特征
自我中心階段 （無律階段） 2-5歲 規(guī)則對他們還不具有約束力
權(quán)威階段 （他律階段） 5-8歲 規(guī)則不可變，完全服從于成人與規(guī)則，權(quán)威、外部。
可逆性階段 （自律階段） 8-10歲 基于自主個體間的平等合作與相互認(rèn)可，規(guī)則靈活。
公正階段 11-12歲 公正、公平，創(chuàng)造規(guī)則

知識點三：科爾伯格道德發(fā)展階段理論

科爾伯格利用兩難故事法，提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論：

三水平 六階段 評定標(biāo)準(zhǔn)
前習(xí)俗水平 懲罰與服從取向階段 行為結(jié)果
相對功利取向階段 是否符合自己的要求
習(xí)俗水平 尋求認(rèn)可取向階段 大家的贊賞和認(rèn)可
遵守法規(guī)取向階段 社會秩序
后習(xí)俗水平 社會契約取向階段 以社會規(guī)范為準(zhǔn)則，可商定
普遍倫理取向階段 自己選定的道德原則

知識點四：態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程

依從 盲目性、被動性、不穩(wěn)定性 從眾：人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。 服從：在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。
認(rèn)同 自覺性、主動性、穩(wěn)定性 思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。
內(nèi)化 高度的自覺性、主動性，并具有堅定性 在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。

知識點五：良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)

良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)方法有：1.有效的說服;2.樹立良好的榜樣;3.利用群體約定;4.價值辨析;5.給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰。除上述方法外，角色扮演、小組道德討論等都是非常有效的態(tài)度與品德的培養(yǎng)方法。

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