教師招聘美術(shù)基礎(chǔ)知識兒童繪畫中個性缺失的現(xiàn)象及原因

http://zhejiang.hteacher.net 2021-12-11 13:50 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

筆試課程面試課程網(wǎng)校課程咨詢方式加群學習

隨著人們生活程度的逐漸提高，人們越來越重視素質(zhì)教育。但是在繪畫教育實踐中仍然有很多忽略兒童繪畫的價值，影響了兒童美術(shù)繪畫教學的效果。這種現(xiàn)象主要分為以下幾點：

1、兒童繪畫過于技能性

兒童繪畫教學不僅僅是技能上的練習，有些美術(shù)教學只注重臨摹訓練，過度強調(diào)老師示范，不根據(jù)兒童實際情況進行教學，使兒童在繪畫中的宣泄和表達深受干擾，影響了兒童個性、富有生命力的存在價值。隨著技能性的教學越來越明顯，使兒童在繪畫技巧上越來越成熟，但是他們失去了童年最珍貴的東西——天真活潑的繪畫天賦。例如：某些培訓班上課的時候，給孩子選擇一幅作品，然后照著臨摹，有什么不會的就提問。雖然孩子在上課期間把這幅作品復(fù)制了出來，但是缺少了許多自由想象的氣息和自由發(fā)揮的空間。這種技能性的繪畫教學方式，不光使兒童脫離了其成長生活，同時也影響了兒童自身的成長。

2、兒童繪畫過于成人性

兒童繪畫教學難免會有成年人干預(yù)的影子，尤其是孩子繪畫內(nèi)容的選擇、繪畫方法等。許多老師上課的時候按照自己的備課教學，即使課堂豐富精彩，也避免不了一些意外事件，因為兒童的好奇心特別豐富，總喜歡對自己好奇的事物問東問西，并奇思妙想的加入一些東西到自己的作品中，甚至出現(xiàn)一些讓老師頭痛的畫面，以至于否認他們的作品。繪畫教學太過于專業(yè)化，遠離兒童的生活實際，使他們失去了上課的興趣，也抹殺其創(chuàng)作天賦。

還有老師們給兒童規(guī)定的繪畫定義。所謂定義就是：畫面不要太空、不能太偏，繪畫的形狀應(yīng)該是什么、構(gòu)圖是什么……這樣，兒童的思維完全被控制住了，沒有自己的創(chuàng)作繪畫的空間。這種定義式的教學，使兒童成為了一個被動者，完全失去了自由繪畫的創(chuàng)作模式。而且，對兒童的繪畫以及審美能力和個性化的發(fā)展是有害而無益的。兒童一旦接受了這種定義式的訓練，他們就不會再用心去觀察周圍的事物，他們的作品也會變得拘謹，統(tǒng)一性了。也使我們很難發(fā)掘兒童繪畫中最珍貴的作品。

當然，這也缺少不了老師對作品的評價，老師用自己認知世界的眼光去評價兒童的作品，他們更注重的是作品像或不像，好與不好，從而缺少了對兒童主觀的評價。