特崗教師招聘心理學(xué)模擬題

https://jiaoshi.huatu.com 2021-09-29 14:40 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

5.【答案】C。解析：本題考查成敗歸因理論。心理學(xué)家韋納(維納)對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因與外部歸因;穩(wěn)定性歸因與非穩(wěn)定性歸因;可控制歸因與不可控制歸因。他又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)復(fù)雜度、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。其中，運(yùn)氣屬于外部、不穩(wěn)定、不可控的歸因。故本題選擇C項(xiàng)。

A選項(xiàng)，為干擾項(xiàng)，故排除。

B選項(xiàng)，內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控的是身心狀態(tài)。

D選項(xiàng)，為干擾項(xiàng)，故排除。

ABD三項(xiàng)均與題意不符，故本題選C。

6.大人的贊美與鼓勵(lì)對(duì)于促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)具有重要意義，尤其是低年級(jí)學(xué)生更可能為了一直得到大人的夸贊而努力學(xué)習(xí)。根據(jù)奧蘇伯爾的觀點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。

A.自我提高內(nèi)驅(qū)力 B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 C.內(nèi)部動(dòng)機(jī) D.附屬內(nèi)驅(qū)力

6.【答案】D。解析：本題考查奧蘇伯爾(奧蘇貝爾)的成就動(dòng)機(jī)理論。奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。D選項(xiàng)，附屬內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生為了保持家長(zhǎng)和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要，在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出，也屬于一種外部動(dòng)機(jī)。題干中，低年級(jí)學(xué)生為了一直得到大人的夸贊而努力學(xué)習(xí)的描述符合附屬內(nèi)驅(qū)力。故選D項(xiàng)。

A選項(xiàng)，自我提高內(nèi)驅(qū)力指?jìng)€(gè)體因?yàn)樽约旱膭偃位蚬ぷ髂芰ΧA得相應(yīng)地位的需要，屬于外部動(dòng)機(jī)。

B選項(xiàng)，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指要求了解、理解和掌握知識(shí)以及解決問題的需要。在有意義學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

C選項(xiàng)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。例如，兒童由于認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義或?qū)W(xué)習(xí)有了興趣，因而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

ABC三項(xiàng)均與題意不符，故本題選D。

7.小剛很不喜歡吃蔬菜，為了他的營(yíng)養(yǎng)能夠均衡，祖母幾乎每次在他吃飯的時(shí)候都會(huì)說：“先吃了你的蔬菜，然后你就可以吃甜點(diǎn)，”小剛祖母的做法體現(xiàn)了( )。

A.醞釀效應(yīng) B.德西效應(yīng) C.高原現(xiàn)象 D.普雷馬克原理

7.【答案】D。解析：本題考查斯金納的操作性條件作用論。D項(xiàng)普雷馬克原理，即用高頻的活動(dòng)作為低頻活動(dòng)的強(qiáng)化物，或者說用學(xué)生喜愛的活動(dòng)去強(qiáng)化學(xué)生參與不喜愛的活動(dòng)。題干中小剛祖母的做法用高頻的活動(dòng)(吃甜點(diǎn)的行為)作為低頻活動(dòng)(蔬菜)的強(qiáng)化物，體現(xiàn)了普雷馬克原理。因此本題選D。

A選項(xiàng)，有時(shí)候?qū)W習(xí)者盡力去解決一個(gè)復(fù)雜的或者需要?jiǎng)?chuàng)造性思考的問題時(shí)，無論多么努力，還是不能解決問題。在這種時(shí)候，暫時(shí)停止對(duì)問題的積極探索，可能就會(huì)對(duì)問題解決起到關(guān)鍵作用，這種暫停就是醞釀效應(yīng)。

B選項(xiàng)，德西效應(yīng)認(rèn)為適度的獎(jiǎng)勵(lì)有利于鞏固個(gè)體的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，但過多的獎(jiǎng)勵(lì)卻有可能降低個(gè)體對(duì)事情本身的興趣.降低其內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

C項(xiàng)高原現(xiàn)象指在學(xué)習(xí)或技能的形成過程中，出現(xiàn)的暫時(shí)停頓或者下降的現(xiàn)象。在成長(zhǎng)曲線上表現(xiàn)為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原現(xiàn)象”之后，又可以看到曲線繼續(xù)上升。

ABC三項(xiàng)均與題意不符，故本題選D。

二、多項(xiàng)選擇題

1.空間知覺包括( )。

A.形狀知覺 B.大小知覺 C.深度知覺 D.方位知覺

1.【答案】ABCD。解析：本題考查的是知覺的種類。知覺可以分為空間知覺、時(shí)間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺。其中，空間知覺是指人腦對(duì)物體的空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。它包括形狀知覺、大小知覺、方位知覺和深度知覺。ABCD均符合題意。

選項(xiàng)A，形狀知覺是空間知覺的一種，是一種認(rèn)識(shí)外界物體的輪廓和邊界的整體知覺。形狀知覺是指?jìng)€(gè)體對(duì)物體各個(gè)部分排列組合的反映，主要靠視覺、觸覺和動(dòng)覺的協(xié)同活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)。

選項(xiàng)B，大小知覺指頭腦對(duì)物體的長(zhǎng)度、面積、體積在量方面變化的反映。

選項(xiàng)C，深度知覺又稱距離知覺或立體知覺，是人對(duì)物體的凹凸、遠(yuǎn)近的知覺。

選項(xiàng)D，方位知覺指對(duì)物體的空間關(guān)系、位置和對(duì)機(jī)體自身所處空間位置的知覺。方位知覺有上下、左右、前后三個(gè)維度。

選項(xiàng)ABCD均與題意符合，故本題答案選擇ABCD。

2.正強(qiáng)化包括( )。

A.獎(jiǎng)學(xué)金 B.對(duì)成績(jī)的認(rèn)可 C.表揚(yáng) D.發(fā)放獎(jiǎng)品

2.【答案】ABCD。解析：本題考查的是正強(qiáng)化的具體方法。正強(qiáng)化是指給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。獎(jiǎng)學(xué)金、對(duì)成績(jī)的認(rèn)可以及表揚(yáng)、給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)、發(fā)放獎(jiǎng)品都是給予學(xué)生的愉快刺激，能夠?qū)W(xué)生起到激勵(lì)作用，屬于鼓勵(lì)性的方式，目的是為了增加學(xué)生行為的發(fā)生頻率。因此，ABCD四項(xiàng)均正確。

選項(xiàng)ABCD均與題意符合，故本題答案選擇ABCD。