特崗教師招聘《教育基礎(chǔ)知識(shí)》模擬題二

https://jiaoshi.huatu.com 2021-09-29 14:35 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

5.【答案】A。解析：本題考查的是性格的結(jié)構(gòu)特征。性格的態(tài)度特征，指?jìng)€(gè)體對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)以及對(duì)工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征，如謙虛或自負(fù)、利他或利己、創(chuàng)造或墨守成規(guī)等。性格的態(tài)度特征在性格結(jié)構(gòu)中具有核心意義。題干中，王青關(guān)心社會(huì)、助人為樂(lè)屬于對(duì)待人或者事物的傾向，是王青性格的態(tài)度特征。A選項(xiàng)正確。

選項(xiàng)B，性格的理智特征，指?jìng)€(gè)體在感知、記憶、想象、思維等認(rèn)知過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知特點(diǎn)和風(fēng)格，如主動(dòng)感知或被動(dòng)感知，習(xí)慣于看到細(xì)節(jié)還是看到輪廓。與題干不符，排除。

選項(xiàng)C，性格的意志特征，指?jìng)€(gè)體自覺(jué)地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從而達(dá)到目標(biāo)的性格特征。它包括行為方式和水平的調(diào)節(jié)，如頑強(qiáng)拼搏、當(dāng)機(jī)立斷。與題干不符，排除。

選項(xiàng)D，性格的情緒特征，指?jìng)€(gè)體穩(wěn)定而獨(dú)特的情緒活動(dòng)方式，如情緒活動(dòng)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持久性和主導(dǎo)心境等方面的特征。與題干不符，排除。

BCD均不符合題意，故正確答案為A。

6.我國(guó)中小學(xué)課程計(jì)劃的最基本部分是( )。

A.學(xué)科順序 B.課時(shí)分配 C.學(xué)周安排 D.課程設(shè)置

6.【答案】D。解析：本題考查對(duì)課程計(jì)劃結(jié)構(gòu)的識(shí)記。課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等做出全面安排。課程計(jì)劃的構(gòu)成有培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)科目的設(shè)置(課程設(shè)置)、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排。其中課程設(shè)置是最基本、最首要的部分。故D選項(xiàng)正確。

ABC三項(xiàng)雖然屬于課程計(jì)劃的內(nèi)容，但不是最基本，與題干不符，排除。故正確答案為D。

7.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一個(gè)階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12～18歲面臨的沖突是( )。

A.勤奮感對(duì)自卑感 B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C.自我同一性對(duì)角色混亂 D.自主感對(duì)羞怯感

7.【答案】C。解析：本題考查對(duì)埃里克森人格發(fā)展階段論的理解。美國(guó)精神分析學(xué)家埃里克森認(rèn)為，人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段。其中第五個(gè)階段是“自我同一性對(duì)角色混亂”(12~18歲)，本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性，克服角色混亂，故C選項(xiàng)正確。

選項(xiàng)A，勤奮感對(duì)自卑感(6~11歲)。這個(gè)時(shí)期，又稱(chēng)學(xué)齡期，多數(shù)兒童已進(jìn)入學(xué)校，第一次接受社會(huì)賦予并期望他完成的任務(wù)。他們追求任務(wù)完成時(shí)獲得的成就感及由此帶來(lái)的長(zhǎng)輩的認(rèn)可和贊許，因此本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。與題干不符，排除。

選項(xiàng)B，主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4~5歲)。這個(gè)時(shí)期又稱(chēng)學(xué)前期，由于身體活動(dòng)能力和語(yǔ)言的發(fā)展，兒童有可能把活動(dòng)范圍擴(kuò)展到家庭之外，大部分這個(gè)時(shí)期的孩子已經(jīng)了上幼兒園。本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)性克服內(nèi)疚感。與題干不符，排除。

選項(xiàng)D，自主感對(duì)羞恥感(1.5~3歲)，這個(gè)時(shí)期又稱(chēng)兒童早期，這是獲得自主感而避免懷疑感與羞恥感的階段。與題干不符，排除。

ABD選項(xiàng)都不正確，故正確答案為C。

8.班級(jí)授課制的特征可以用( )幾個(gè)字來(lái)概括。

A.班、課、室 B.師、生、課 C.師、生、時(shí) D.班、課、時(shí)

8.【答案】D。解析：本題考查的是班級(jí)授課制基本特點(diǎn)。班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識(shí)程度編成固定人數(shù)的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課，分別學(xué)習(xí)所設(shè)置的各門(mén)課程。主要體現(xiàn)了五個(gè)方面的固定，即學(xué)生固定、教師固定、內(nèi)容固定、時(shí)間固定、場(chǎng)所固定。它是我國(guó)現(xiàn)階段最基本的組織形式。其基本特點(diǎn)：(1)以班為單位集體授課，學(xué)生人數(shù)固定;(2)按課教學(xué)。“課”是教學(xué)活動(dòng)的基本單元，一般分為單一課和綜合課;(3)按時(shí)授課。把每一“課”規(guī)定在固定的單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，這個(gè)單位時(shí)間稱(chēng)為“課時(shí)”，課與課之間有一定的間歇和休息。班級(jí)授課制用三個(gè)字簡(jiǎn)單概括：“班”“課”時(shí)”。D選項(xiàng)正確。

ABC為干擾選項(xiàng)，排除。故正確答案為D。

9.學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話(huà)，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮。覺(jué)得自己說(shuō)話(huà)不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方的眼睛。這種心理癥狀是( )。

A.恐怖癥 B.抑郁癥 C.強(qiáng)迫癥 D.焦慮癥

9.【答案】A。解析：本題考查中學(xué)生常見(jiàn)的心理障。恐怖癥的含義：對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕?？植腊Y可分為：?jiǎn)渭兛植腊Y、廣場(chǎng)恐怖癥和社交恐怖癥?？植腊Y的表現(xiàn)：患有單純恐怖癥的人對(duì)一件具體的東西、動(dòng)作或情境恐怖;患有廣場(chǎng)恐怖癥的人害怕大片的水域空蕩蕩的街道;患有社交恐怖癥的人害怕在社交場(chǎng)合講話(huà)，擔(dān)心自己會(huì)因雙手、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話(huà)不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。D選項(xiàng)正確。

選項(xiàng)B，抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥。個(gè)體有過(guò)度的抑郁反應(yīng)，通常伴隨有嚴(yán)重的焦慮感。抑郁癥的表現(xiàn)：(1)情緒消極、悲觀、頹廢、淡漠、失去滿(mǎn)足感和對(duì)生活的樂(lè)趣。(2)消極的認(rèn)知傾向，低自尊、無(wú)能感，對(duì)未來(lái)沒(méi)有期望。(3)動(dòng)機(jī)缺乏、被動(dòng)、缺乏熱情。(4)肢體疲勞、失眠、食欲不振。與題干不符，排除。

選項(xiàng)C，強(qiáng)迫癥是以反復(fù)的持久的強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為主要癥狀。這些癥狀出于病人內(nèi)心，但不被體驗(yàn)和自愿產(chǎn)生，是病人不愿意想的。明知是不合理，但不能擺脫，使病人感到痛苦，與其本人的人格格格不入。與題干不符，排除。

選項(xiàng)D，焦慮癥是個(gè)體不能達(dá)成目標(biāo)或不能克服困難的威脅，致使自尊心，自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加，形成一種緊張不安，帶有恐懼的情緒狀態(tài)。包括學(xué)習(xí)焦慮、社交焦慮、情境焦慮、環(huán)境焦慮。與題干不符，排除。

BCD為干擾選項(xiàng)，故正確答案為A。