淺談品德形成的心理過(guò)程與條件

https://jiaoshi.huatu.com 2021-09-14 11:09 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

品德形成的心理過(guò)程與條件在江西的考試中主要考察形式為簡(jiǎn)答題和案例分析題。不僅僅需要我們理解其含義還需要進(jìn)行識(shí)記來(lái)應(yīng)對(duì)主觀題。作為教師，我們都希望我們的學(xué)生能形成良好的品德，首先先要清楚品德形成的心理過(guò)程與條件，具體分析如下：

(一)品德形成的一般過(guò)程

1.依從

依從包括從眾和服從兩種表現(xiàn)形式。從眾是指人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，而跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。服從是指在權(quán)威命令、社會(huì)與論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為。

2.認(rèn)同

認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己在態(tài)度和行為上與他人接近。認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對(duì)榜樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。

3.內(nèi)化

內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人保持一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成個(gè)完整的價(jià)值體系。

(二)影響品德形成的一般條件

1.外部條件

(1)家庭教養(yǎng)模方式。學(xué)生的品德形成與家庭的教育方式有著密切的關(guān)系。如果家庭教育方式是民主的，家長(zhǎng)對(duì)兒童的態(tài)度是信任的、寬容的，則有助于兒章的良好品德的形成和發(fā)展。如果家庭教育方式是過(guò)分嚴(yán)厲或放任不管的，就會(huì)對(duì)兒童的品德的形成造成消極影響。

(2)同伴群體。個(gè)體的基本需要之一就是能夠歸屬于某一個(gè)團(tuán)體，因此，學(xué)校中正式的班集體或校內(nèi)外的

非正式小團(tuán)體等對(duì)學(xué)生都具有一定的吸引力，具體表現(xiàn)為學(xué)生個(gè)體試圖使自己的言行態(tài)度與同伴群體保持一致，以獲得同伴群體的接納和認(rèn)可。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生個(gè)體的道德行為在很大程度上受到他們所歸屬的同伴群體的行為準(zhǔn)則和風(fēng)氣的影響。

2.內(nèi)部條件

(1)認(rèn)知失調(diào)

人類具有一種維持平衡和一致性的需要，也就是說(shuō)，人會(huì)力求維持自己的觀點(diǎn)、信念的一致，以保持心理平衡。當(dāng)認(rèn)知活動(dòng)出現(xiàn)不平衡或不協(xié)調(diào)時(shí)，比方說(shuō)，新出現(xiàn)的事情與自己原有的經(jīng)驗(yàn)不一致或者本人的觀點(diǎn)與他人的、社會(huì)的觀點(diǎn)不一致等，個(gè)體內(nèi)心就會(huì)有不愉快或緊張的感受，此時(shí)就會(huì)試圖通過(guò)改變自己的觀點(diǎn)或信念，以達(dá)到新的平衡。從這個(gè)意義上分析，認(rèn)知失調(diào)是態(tài)度改變的先決條件。

(2)心理定勢(shì)

這是一種心理準(zhǔn)備，是個(gè)人由于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所面臨的人或事可能會(huì)具有某種肯定或否定，趨向或回避，喜好或厭惡的內(nèi)心傾向性。我們討厭一個(gè)老師，那么這個(gè)老師給我們的要求和教誨就不會(huì)有好的效果，甚至?xí)m得其反。如以前被一個(gè)渣男傷害過(guò)，再有一個(gè)長(zhǎng)相和性格類似前男友的人追求你，你會(huì)感覺(jué)到厭惡，對(duì)你獻(xiàn)殷勤你也會(huì)很反感。

(3)道德認(rèn)知

品德的形成與改變?nèi)Q于個(gè)體頭腦中已有的道德準(zhǔn)則和規(guī)范的理解水平及掌程度取決于已有的道德判斷水平。根據(jù)皮亞杰和柯?tīng)柌竦睦碚?，我們認(rèn)識(shí)到，要改變或提高個(gè)體的道德水平，必須要考慮其接受能力，并遵循先他律后自律的循序漸進(jìn)原則。比如，當(dāng)學(xué)生的道德判斷能力處于其發(fā)展的第二個(gè)階段時(shí)，接下來(lái)最好是向他們講解第三個(gè)階段的道理，而不要想跳過(guò)去直接向他們灌輸?shù)谒幕虻谖鍌€(gè)階段的大通理，即使他們有能力熟記這些大道理，他們也不會(huì)把這些大道理納人其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，自然也就不能用來(lái)指導(dǎo)其行為和表現(xiàn)。實(shí)施道德教育時(shí)，不應(yīng)該只注意道德教育的形式，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和切身體驗(yàn)，耐心地曉之以理。

(4)受教育程度

以上就是關(guān)于品德形成的心理?xiàng)l件與過(guò)程的知識(shí)，希望對(duì)大家的考試有幫助。