學(xué)習(xí)策略，學(xué)以致用：書上有路，也有捷徑

https://jiaoshi.huatu.com 2021-09-14 10:54 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

精細(xì)加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略。它常被描述成一種理解記憶的策略，其要旨在于建立信息間的聯(lián)系。聯(lián)系越多，能回憶出信息原貌的途徑就越多，即提取的線索就越多。精加工越深入越細(xì)致，回憶就越容易。通俗來(lái)講，精加工就是在記憶現(xiàn)在內(nèi)容的基礎(chǔ)上把以前的知識(shí)調(diào)動(dòng)出來(lái)，幫助你來(lái)理解。一個(gè)數(shù)學(xué)老師在講負(fù)數(shù)時(shí)說(shuō)到：“我們目前學(xué)習(xí)的小的數(shù)是零，表示什么都沒有。如果表示錢，就是一分錢也沒有，而負(fù)數(shù)比零更小，不僅沒有錢，還欠了別人錢，比如欠了3元，就用負(fù)3表示。這樣講解的方式就是利用了精加工策略，借助舊知識(shí)理解當(dāng)前知識(shí)。

常用的精細(xì)加工策略有：記憶術(shù)，做筆記，提問(wèn)，生成性學(xué)習(xí)，運(yùn)用背景知識(shí)聯(lián)系客觀實(shí)際。其中，記憶術(shù)、筆記和提問(wèn)是最常考的三種精細(xì)加工策略。記憶術(shù)在我們生活中常常使用，即把那些枯燥無(wú)味但又必須記住的信息“牽強(qiáng)附會(huì)”賦予意義。常見的記憶術(shù)(非常重要)分述如下：

(1)位置記憶法，比如：班主任剛開始時(shí)候沒有記住學(xué)生的名字，但是當(dāng)學(xué)生說(shuō)自己坐在什么位置的時(shí)候，班主任馬上對(duì)應(yīng)起來(lái)長(zhǎng)相，這樣的方式就是位置記憶法。

(2)縮簡(jiǎn)和創(chuàng)編歌訣。識(shí)記內(nèi)容化為一個(gè)關(guān)鍵字，如：二十四節(jié)氣縮簡(jiǎn)內(nèi)容可以變成歌訣，如《二十四節(jié)氣歌》等。

(3)諧音聯(lián)想法。馬克思出生和去世年代分別是“1818”和“1883”，我們可以運(yùn)用諧音記作“一爬一爬，一爬爬山”，現(xiàn)在男生又多了一個(gè)需要買禮物的節(jié)日，5月20日，因?yàn)?20被諧音為我愛你。

(4)關(guān)鍵詞法。關(guān)鍵詞法就是把新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過(guò)視覺表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)。例如，英文單詞“gas”發(fā)音相似的漢語(yǔ)詞為“該死”，所以我們可以想象為“煤氣能毒死人”。

(5)視覺想象(又稱形象聯(lián)想)。通過(guò)心里想象的形象來(lái)記憶。如，將歐洲大陸像一個(gè)平行四邊形，意大利像一個(gè)皮靴。

例：學(xué)生在記憶圓周率時(shí)，將3.14159…..編成口訣“山巔一寺一壺酒”進(jìn)行識(shí)記。這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。

A.組織策略 B.復(fù)述策略 C.精加工策略 D.資源管理策略

【答案】C。學(xué)生通過(guò)編口訣的形式識(shí)記，屬于記憶術(shù)，因此為精加工策略。

組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間，新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。如果說(shuō)復(fù)述策略是AGAIN，精加工是借助已有的舊知識(shí)來(lái)理解當(dāng)下新知識(shí)，那么組織策略形成新知識(shí)的框架，是更高級(jí)的信息加工方式。組織策略包括列提綱、利用圖形和利用表格。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常采用的思維導(dǎo)圖就屬于這一形式，寫作文時(shí)列提綱也屬于組織策略。

例：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生采用了列提綱的方式幫助組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。

A. 復(fù)述策略 B. 精細(xì)加工策略C. 組織策略 D. 智慧策略

【答案】C。列提綱的形式屬于組織策略，組織策略包括了列提綱、利用圖形、利用表格。