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自古真情留不住，唯有套路得人心—談?wù)劙咐治龅奶茁?/h1>

https://jiaoshi.huatu.com 2021-09-09 09:26 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

第二步采用總分總答題思路?？偡挚偅?/p>

(1)總——從角度入手，簡單介紹模塊知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)理論知識(shí);

(2)分——細(xì)分理論知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合材料解釋理論;

(3)總——總結(jié)觀點(diǎn)。

例：那時(shí)我是一名剛?cè)肼毜男陆處熃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)也不足。當(dāng)時(shí)小學(xué)四年級(jí)一班有41人，其中有6個(gè)男同學(xué)較難管理，屬于思想后進(jìn)生的一類。最初我采取批評(píng)為主的辦法，當(dāng)這些同學(xué)違反紀(jì)律時(shí)，便對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。但是，一段時(shí)間后，我沮喪地發(fā)覺這種辦法一點(diǎn)效果都沒有，他們不但不服從管理，反而變本加厲，在課堂上越發(fā)調(diào)皮搗蛋。經(jīng)過一番深思熟慮，我決定改變自己的策略。我先嘗試著多接觸這幾個(gè)學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心，和他們一起做活動(dòng)，與他們打成一片，讓他們接受我。而且我總是留心他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一丁點(diǎn)的成績，都在班上公開表揚(yáng)他們。沒過多久，這6位同學(xué)的紀(jì)律情況大有好轉(zhuǎn)。然而好景不長，正當(dāng)我為自己在教育他們?nèi)〉玫某煽兌凑醋韵矔r(shí)，這幾名同學(xué)又開始在課堂上搗起亂來。

請(qǐng)根據(jù)以上案例，回答下列問題：

1.請(qǐng)根據(jù)德育的相關(guān)知識(shí)，評(píng)析材料中該老師的行為。

題目中提出根據(jù)德育的相關(guān)知識(shí)，屬于單模塊類。我們可以從德育過程的一般規(guī)律，德育原則和德育方法這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)入手。

【答案】1.案例中該老師的做法有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，我們要辯證地看待。

可取之處：(1)體現(xiàn)了長善救失的德育原則。該原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長善救失的目的。案例中該老師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)步正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

(2)采用了表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分相結(jié)合的德育方法。這一方法是指對(duì)待學(xué)生好的行為，通過獎(jiǎng)勵(lì)和贊許的方式給予肯定，對(duì)待不良行為，則通過批評(píng)處分等方式給予否定。材料中該老師先批評(píng)后表揚(yáng)正體現(xiàn)了這一方法。

不足之處：(3)違背了德育過程是一個(gè)長期、反復(fù)的過程這一規(guī)律，教師要堅(jiān)持長期抓、反復(fù)抓、抓反復(fù)。材料中該老師在學(xué)生的行為剛開始變好之后又變差時(shí)感到不知所措，正體現(xiàn)出其并沒有充分地認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。

第三類，綜合類，題干中只給出宏觀的角度或沒有給出答題角度。

根據(jù)題干具體內(nèi)容，綜合類常見的考查形式有三種：評(píng)析(一般的主體是教師、學(xué)生)，對(duì)策和啟示。

1.評(píng)析：Step1：客觀評(píng)價(jià)，措辭委婉，Step2:給出理由，理論在前，案例再后

2.對(duì)策：(1)主體：教師/學(xué)校/社會(huì)/國家/學(xué)生等，(2)內(nèi)容：學(xué)生與老師/新課改/教學(xué)/德育等

3.啟發(fā)：(1)行為妥當(dāng)：借鑒學(xué)習(xí)，(2)行為欠妥：引以為戒，(3)有好有壞：取其精華，去其糟粕。

例：榮獲第62屆美國年度國家教師大獎(jiǎng)的瑞貝卡，他在頒獎(jiǎng)大會(huì)上說“我們的學(xué)生就是我們的未來”，應(yīng)以學(xué)生為中心，作為教師應(yīng)用技巧、愛心、知識(shí)、去引導(dǎo)他們，感化他們，去實(shí)現(xiàn)這一切。來自中國優(yōu)秀教師的感悟：從教20多年來，我在校內(nèi)外多次觀摩聽課，近年來，我發(fā)現(xiàn)，有些經(jīng)過教研組集體合力打磨的課，展示時(shí)總感覺太失真，作秀太明顯;也有一些教師精心準(zhǔn)備的課，卻受到學(xué)生的冷遇，臺(tái)上教師口若懸河，臺(tái)下學(xué)生卻昏昏欲睡，這種情況與教師課前沒有充分了解學(xué)生有關(guān)。所以教師備課不應(yīng)只是備課本，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)情，并由此出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教什么，怎么教的問題。

根據(jù)以上案例，回答下列問題：

1.請(qǐng)結(jié)合案例一，運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)原理，分析學(xué)生產(chǎn)生困擾的原因。

【答案】1.該學(xué)生產(chǎn)生困擾的原因主要有以下幾個(gè)方面：

①自我效能感降低。成敗經(jīng)驗(yàn)是影響自我效能感的主要因素。案例中該 學(xué)生做題總是出錯(cuò)，越錯(cuò)越?jīng)]有信心，對(duì)于之后的考試斷定自己考不好，效能感驟降。

②不正確的歸因方式。學(xué)生將失敗歸因于自身的能力，錯(cuò)誤的歸因?qū)е孪麡O情緒產(chǎn)生，案例中，學(xué)生認(rèn)為自己太笨、不是學(xué)習(xí)的料，將失敗歸因于自身能力問題，產(chǎn)生習(xí)得性無力感。

③自身的性格特點(diǎn)的影響。案例中學(xué)生容易焦慮，較為膽怯，較為被動(dòng)，每次考試和提問很緊張，缺乏請(qǐng)教的勇氣。

④不正確的認(rèn)知因素。案例中父母唉聲嘆氣的信息反饋，給于學(xué)生消極的心理暗示。學(xué)生自身以分?jǐn)?shù)作為單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使個(gè)體認(rèn)知較為消極，產(chǎn)生不合理的情緒。

我們?cè)谧鞔鸢咐治鲱}的時(shí)候要盡可能的運(yùn)用專業(yè)術(shù)語，而不是空談你對(duì)案例的感想。第二個(gè)問題是，我們一定要理論聯(lián)系實(shí)際，也就是在寫出得分點(diǎn)之后，別忘了聯(lián)系案例說明案例是怎么體現(xiàn)相應(yīng)理論的。最后一個(gè)問題是，我們?yōu)榱嗽诖祟愵}目中得備考，最后加一個(gè)總結(jié)，這個(gè)總結(jié)可以結(jié)合我們自己的實(shí)際情況來談。這樣一來，案例分析題得一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)就顯得不那么困難了。

通過以上?？及咐治鲱}型作答類型和答題套路的探討，希望能夠幫助與提醒同學(xué)們?cè)谧鞔疬@些題目時(shí)的謀篇布局，注意答題思路和方法，決勝案例分析題。

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