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https://jiaoshi.huatu.com 2021-09-09 09:25 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

4.韋克斯勒

智力測(cè)驗(yàn)研究。

其所編的多種智力量表，是當(dāng)今世界最具權(quán)威的智力測(cè)驗(yàn)。

首次采用準(zhǔn)差為15的一種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)來表示智力的高低，稱為離差智商。首創(chuàng)成人智力測(cè)驗(yàn)量表。

5.維果斯基

前蘇聯(lián)教育家。

最近發(fā)展區(qū)概念。

即指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段的過渡狀態(tài)。

6.赫欽斯

美國(guó)教育家，永恒主義教育流派的代表人物。

強(qiáng)調(diào)人的理性發(fā)展，主張一種適用于任何時(shí)代的教育，即“普通教育”的思想。

通才教育，特別強(qiáng)調(diào)西方經(jīng)典名著在大學(xué)教育中的地位。

7.羅杰斯

美國(guó)人本主義心理學(xué)家

提出非指導(dǎo)性教學(xué)即學(xué)習(xí)促進(jìn)者不是把大最時(shí)間放在組織教案和講解上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力集中在簡(jiǎn)化學(xué)生在利用資源時(shí)必需經(jīng)歷的實(shí)際步驟上。

對(duì)學(xué)習(xí)者有真正價(jià)值的則是意義學(xué)習(xí)。

8.馬斯洛

美國(guó)心理學(xué)家。

需要層次理論，將人的需要分為生理的需要→安全的需要→歸屬和愛的需要→尊重的需要→自我實(shí)現(xiàn)五層次。

教育不僅要追求學(xué)生個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)還要為其完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)努力。

9.斯金納

美國(guó)行為主義學(xué)者。

提出操作性條件作用基本規(guī)律：(1)人和動(dòng)物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為;(2)操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約：強(qiáng)化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、懲罰。

根據(jù)此心理學(xué)論，在教育上主張程序性教學(xué)。

10.斯賓塞

英國(guó)教育家。

提倡科學(xué)教育，反對(duì)古典主義教育; 提倡自主教育，反對(duì)灌輸式教育; 提倡快樂和興趣教育，反對(duì)無視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育方式。