《職業(yè)能力傾向測驗（D類）》策略選擇：考情簡介及備考指導

https://jiaoshi.huatu.com 2021-06-29 09:10 教師招聘網 [您的教師考試網]

通過對常見情境的簡析，綜合來看處理此類突發(fā)事件，務必要注意做到：不影響課堂教學為首要原則;尊重學生的自尊心;寬嚴適度，掌握分寸;及時、果斷。對教育機智的運用策略，我們可以簡單概括為：因勢利導、隨機應變、掌握分寸、對癥下藥。

【典型例題】82.你上課時，學生甲和學生乙因言語不和打起架來，嚴重影響了課堂秩序。此時下列做法最恰當的是( )(2016年7月云南考題)

A.讓學生甲和學生乙馬上到操場跑十圈

B.馬上阻止學生甲和學生乙，并在課后找他們了解事情的起因，對他們進行調解

C.直接向該班班主任或年級主任匯報

D.暫停課堂的進行，借由此事為該班上一堂道德教育課

【答案】B

【解析】本題旨在考查教育機智問題。題干所述情境中，學生甲、乙的課堂失當行為，已影響了教學的正常進行，作為教師不可能坐視不管，任由其發(fā)展。在發(fā)揮教育機智過程中應秉持不影響課堂教學為首要原則;尊重學生的自尊心;寬嚴適度，掌握分寸;及時、果斷等原則。選項A懲罰學生甲乙跑十圈，違背了寬嚴適度，此外在上課期間做此處罰，也侵犯了學生的受教育權，不可取。選項C直接將問題交給班主任或年級主任，分寸把握不當，且易導致事態(tài)嚴重化，也不當。選項D停止原授課安排，轉而進行德育，雖有一定教育作用，但是這種因少數學生耽誤整體教學進度，影響大部分學生學習的處理辦法也不得當。本題選擇B，教師一方面做到及時、果斷，迅速扼制了事態(tài)的發(fā)展;此外，教師選擇課后對學生矛盾進行了解、調解，既做到尊重學生的自尊心、履行教師育人的職責，也保障了教學任務的完成。

高頻考點2：教育組織與管理

教育組織與管理通常涉及到教師對課堂教學活動、班級活動、課外活動的組織與管理，目前考題以課堂教學和班級活動為相關教育情境的居多。

(1)課堂教學活動的組織與管理。該類型通?？疾榻處熒朴谂c學生交往的能力、善于發(fā)動學生積極參與學習活動、激發(fā)學生學習動機的能力、善于營造課堂教學環(huán)境的能力、善于組織形式多樣的教學活動的能力、善于管理課堂教學中學生學習行為與紀律的能力、善于反饋、調控課堂教學的能力、善于評價課堂教學并激勵學生學習的能力、善于處理偶發(fā)事件的應變能力(我們將此單獨拎出放到教育機智部分)、較強的人格、情緒的感染力等。教師在發(fā)揮組織和管理效能中，要確保自身的主導地位，對整個課堂的駕馭，這期間主要涉及到教學內容的處理，教學手段的運用及教學語言的使用等。需要考生注意的是，在新課改背景下，學生主動性的充分發(fā)揮，顯得尤為重要。

(2)班級活動的組織與管理。這里所指的班級活動，通常是狹義上在課堂教學之外的其他活動，包括班級的綜合實踐活動課、課外活動等。相比于課堂教學，該類型活動不僅可以調節(jié)學生的學習節(jié)奏，而且有利于學生開闊視野、鞏固知識，提高動手和自我組織的能力，是課堂教學的重要補充。教師在此過程中需注意：活動盡可能與教育教學反映出的問題有同步性、互補性;指導與放手相結合;活動的時間、量要適度等問題。此外，考生還需了解該類型活動設計與組織的過程，目前試題已多次考到對活動主題的確定。

(3)班集體的組織與管理。該類型教育情境中教育主體通常涉及班主任老師?？忌蓪⒋它c類比教育常識“班主任工作的基本內容”“班主任如何組織和培養(yǎng)班集體”，利用其中所涉及的內容輔助判斷。

【典型例題】98.高二的學生多多少少都會有些心理壓力，趙老師決定召開一次班會，希望同學們都能調整好心態(tài)，找到自己的目標，合理應對壓力。你認為以下哪個班會主題最恰當?( )(2017年6月聯(lián)考考題)

A.真正的朋友 B.感恩與責任 C.拒絕懈怠 D.成功與成長

【答案】D

【解析】本題旨在考查教師對班級活動的組織與管理。若無題干情境限制，四個選項均可作為班會主題。但組織主題班會要求主題鮮明，聯(lián)系實際，且針對性強。主題的確定一定要從實際出發(fā)，根據學生身心發(fā)展特點、思想發(fā)展水平，針對學生在思想、道德、學習、生活等方面的現(xiàn)狀或出現(xiàn)的問題，選擇、提煉題材。題干中學生所面臨的突出問題是心理壓力，而趙老師召開班會的教育意義也很明確，教學生如何應對壓力、調整心態(tài)。選項A、B、C均與題干情境沒關系。趙老師可以以“成功與成長”為主題，引出學生在成功路上遇到的問題——壓力，進而逐步引導學生了解壓力，應對壓力，最終學會合理調適，獲得成功路上的又一成長。

【典型例題】88.新學期開始了，李老師要負責不同年級的5個班的心理健康活動課，針對各個班級的教學，她應該采取的措施是( )

A.采用統(tǒng)一的教案，不因年級不同而有所不同，便于統(tǒng)一進行評價

B.每堂課并不是都千篇一律，而是會隨著班級的不同特點而有所變化

C.盡可能采取戶外活動的形式，保證學習效果

D.把所有的學生都安排在一起上課，利于學生之間取長補短

【答案】B

【解析】本題旨在考查教師對教學活動的組織管理。結合課堂教學活動相關理論及教育學相關原理，不難得出李老師面對5個迥異的班級，雖然所授課程名稱一樣，但是在她的教學設計環(huán)節(jié)，備課中，要格外注意了解不同年級不同班學生的特點，如個性特點、認知特點、學習方式等，做到心中有學生。此外，在教學方法的選擇，教學目標的設置等方面，也要因學段的不同有所區(qū)別。簡言之，做到因材施教。選項A和D，這種統(tǒng)一教案、統(tǒng)一評價、統(tǒng)一集中授課的“一刀切”方式，嚴重違背了學生身心發(fā)展的階段性特點。選項C戶外活動作為心理健康教育課的形式之一，也并非是適用于所有學段、年級，這種統(tǒng)一教學手段的方法也不可取。只有選項B做到了因材施教。

高頻考點3：人際溝通與合作

教師的工作并非孤立的，而是有著廣泛的社會聯(lián)系的，這就要求教師必須具備有效協(xié)調人際關系、與人溝通、合作及表達的能力，參照《中/小學教師專業(yè)標準(試行)》，這一專業(yè)能力主要包括：(1)學生溝通能力，即使用符合學生特點的語言進行教育教學工作的能力，以及善于傾聽，和藹可親，與學生進行有效溝通的能力;(2)同行溝通能力，即善于與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發(fā)展的能力;(3)社會溝通能力，即與家長進行有效溝通合作，共同促進學生發(fā)展的能力，以及協(xié)助學校與社區(qū)建立合作互助的良好關系的能力等。此外，還涉及教師與領導的上下級的溝通。

雖然面對不同的對象，在具體的應對策略上存在不同，但總體概括來說，在新課改理念的引領下，需要教師注意做到：(1)平等尊重。平等交往、相互尊重是教師在人際溝通中的首要原則，切忌居高臨下，自視權威。(2)真誠相容。將心比心，開誠布公才能獲得學生、同事、領導和家長的信任。此外，要求教師在不失原則的基礎上能做到相容，大度謙讓、克己容人，能做到異中求同，異外求同。(3)傾聽共鳴。有效解決問題的前提之一便是能耐心地傾聽交流對象的所述，而不是急于解決問題。此外，適當的換位思考，切忌自以為是、武斷。這些基本原則在具體人際情境中要靈活運用。

【典型例題】92.音樂陳老師是一位非常認真嚴厲的老師。有一次，兩個學生在音樂課上說話被陳老師罰站了一節(jié)課。后來，其中一位孩子的家長以孩子受到陳老師體罰為由向班主任抱怨陳老師過于嚴厲，并表示要向校長反映此事。作為班主任，你將如何處理此事?( )(2016年10月云南試題)

A.和家長分析利弊，說明那樣做對班級影響不好

B.告訴家長，孩子適當接受懲罰對他的成長有益

C.控制事態(tài)，表示會就此事和陳老師進行溝通

D.聯(lián)系陳老師和家長見面，當面解決此事

【答案】C

【解析】本題旨在考查教師與家長溝通的能力。在處理諸如題干這類與家長溝通問題時，教師務必要注意兼顧到家長、學生和學校三方面，權衡各方面的利益。一般這種情景題的解題思路是，先安撫家長情緒;耐心解釋原因;了解家長的情況并做好記錄;根據家長反映的情況先進行調查;調查結果向領導匯報，最后再將處理結果及時反饋給當事人。整個過程中，切忌維護單方面利益，一邊倒，找到家長產生質疑的原因所在，在自己能力范圍內的，積極力爭與家長的溝通、協(xié)調;當然也可以聯(lián)系校方定奪，聽取同事的意見。選項A分析家長將此事反映給校領導的利弊，雖初衷是為了控制事態(tài)發(fā)展，但易激化家長情緒，也不易獲得家長的信任，也未切實解決問題。選項B告知家長適當懲罰對學生有益，護子心切，家長本就是因為孩子受懲罰來校反映問題，而班主任卻一再強調懲罰的合理性，這也是不當的。選項D在未了解清楚事情的來龍去脈的情況下，冒然安排陳老師與家長的見面，易激化矛盾，使事態(tài)更為僵化。選項C的做法可取，首先，該事情在班主任老師可處理范圍內，控制住事態(tài)的發(fā)展和影響;然后班主任也比較誠懇，認真聆聽了家長的意見，并及時表態(tài)會跟陳老師溝通，了解清楚事情起因，給家長一個合理的交代。這種方式也比較容易讓家長接受。