事業(yè)單位D類筆試綜合應用能力個性化知識點12

https://jiaoshi.huatu.com 2021-06-18 14:08 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【知識碎片12】

1.教師職業(yè)道德——關愛學生

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

2.《中華人民共和國義務教育法》

第十一條凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。

第二十七條對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。

3.現(xiàn)代學生觀

(1)學生是一個完整的生命個體(用發(fā)展的觀點認識學生，做到悅納錯誤、多寬容);

(2)學生個體之間存在很大的差異性(樂觀估計學生的天性，做到多看優(yōu)點、多贊美);

(3)學生身上蘊藏著巨大的潛能(認識到學生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，做到相信學生、多期望);

(4)學生的成長需要人文的關懷(認識到學生是人，做到尊重學生、講民主)。

4.班主任工作內(nèi)容——后進生工作

(1)后進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落后、不太守紀律的學生。后進生是一個相對概念，運用時應謹慎。

(2)后進生的心理特征：不適度的自尊心;學習動機不強;意志力薄弱。

(3)后進生的教育：樹立正確的學生觀，要關心愛護后進生，尊重他們的人格;培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。要指導學生將自己學業(yè)的成敗歸因于努力，促使學生繼續(xù)努力，提高學習動機;根據(jù)德育長善救失原則，一分為二地看待后進生，善于利用“閃光點”作為推動后進生前進的動力和轉(zhuǎn)化的良好開端;為后進生創(chuàng)造成功的機會，幫助他們體驗到成功的樂趣，從而提高他們的自我效能感;根據(jù)德育過程的學生思想形成的長期性和反復性規(guī)律，對待后進生要堅持長期抓，反復抓。

【經(jīng)典題目12】

案例一：

某校初二3班學生小剛上課愛說話，不遵守課堂紀律，學習成績較差，經(jīng)常不能按時完成完成作業(yè)，一次由于在語文課上大聲說話，老師指責他：“你自己不想學不要影響別人”，隨后將其趕出教室，小剛在教室門口站了一節(jié)課。此后班里有些學生也覺得小剛的行為會干擾自己的學習，慢慢開始疏遠小剛。不久后小剛就告訴父親說自己不想上學了，父親考慮到小剛母親身體不好，自己忙不過來，不如讓小剛早點回家?guī)兔赍X，就同意了。于是父子二人一起找到班主任老師辦理退學手續(xù)。

案例二：

芳芳生活在條件優(yōu)越的家庭里，深受爺爺奶奶和爸爸媽媽的溺愛，什么事情都靠他們來做。芳芳的爸爸媽媽都認為孩子只要成績好就足夠了，芳芳也沒有辜負父母的期望，成績一直名列前茅。

已經(jīng)是初中生的她，仍然是“飯來張口，衣來伸手”，自己不會整理自己的床鋪，做作業(yè)必須要爸爸媽媽陪著，上學放學也都是他們接送。初三住校以后，一開始芳芳感到很新奇，但后來由于缺乏獨立生活能力，不適應住宿生活與舍友關系不甚融洽，加上課業(yè)難度增大，學習受到了影響，期中考試成績下滑十分嚴重。芳芳覺得辜負了父母的期望，極度苦惱，整日情緒低落，開始懷疑自己的能力，漸漸喪失了學習的興趣。

1.如果你是案例一中的班主任老師，你會怎么處理小剛的問題?

要求：結合案例闡述，分析合理，條理清晰，字數(shù)不超過400字。

2.試分析案例二中小芳喪失學習興趣的原因是什么?

要求：全面準確，分析合理，條理清晰，字數(shù)不超過400字。

3.結合上述案例，談談如何爭取家長的配合對初中學生開展教育。

要求：全面準確，分析合理，條理清晰，字數(shù)不超過300字。

1.【參考答案】

我會采取如下方式進行處理：

(1)安撫兩人情緒，找二人分別談話，傾聽他們的想法;與班干部和班內(nèi)知情同學進行溝通，全面了解此事。

(2)與小剛進行深入溝通，了解其在學習、交往和生活上存在的困難，尋找切實可行的解決策略，如與任課老師一起幫助小剛制定學習計劃，教授其學習方法和策略等。同時做好小剛的思想工作幫助他認識到自身錯誤，并引導其改正。

(3)與家長溝通，告訴家長讓小剛退學是違法的，積極引導家長轉(zhuǎn)變不重視教育的思想，加強日后與家長的溝通?？紤]到小剛家中比較困難，在生活中盡可能給予他幫助。

(4)通過開展主題班會，組織多樣化的班級活動，加強學生間的溝通，形成團結友愛，相互幫助的良好班風。發(fā)揮班干部的帶頭作用，幫助小剛融入班集體。