中小學(xué)教師資格證面試結(jié)構(gòu)化試題及解析18

https://jiaoshi.huatu.com 2021-05-14 17:28 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

除此之外，遺傳、環(huán)境等也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此作為教師應(yīng)該不斷提高教學(xué)能力，豐富專業(yè)知識(shí)，關(guān)心學(xué)生，因材施教地促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展;作為學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。另外，家庭、社會(huì)也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境。

總之，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素是多種多樣的，是通過(guò)相互作用、相互影響、共同作用于人的發(fā)展的，不能孤立的片面的來(lái)分析其中某一個(gè)因素的作用。

4. 你是怎么看待分?jǐn)?shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系?

【答題思路】本題為綜合分析題，可以參照扣題、分析、對(duì)策、升華思路來(lái)答題。

【參考答案】

分?jǐn)?shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系一直是個(gè)爭(zhēng)議話題，一部分老師把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn);另一部分老師則認(rèn)為分?jǐn)?shù)高低與學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有必然的聯(lián)系。而我認(rèn)為，我們應(yīng)該一分為二來(lái)看。

一方面，把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)和考核手段，這是應(yīng)試教育的一種表現(xiàn)。它以分?jǐn)?shù)為最終目的，不僅限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，影響學(xué)生能力的充分發(fā)揮，培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)工作和社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。

另一方面，雖然現(xiàn)在用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)和能力是不全面的，但是也不能完全忽略分?jǐn)?shù)在評(píng)價(jià)學(xué)生上的作用，徹底否定分?jǐn)?shù)也會(huì)走上另一個(gè)極端，畢竟考試分?jǐn)?shù)從某種程度上來(lái)說(shuō)也能夠衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

總之我認(rèn)為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好與壞，分?jǐn)?shù)是重要標(biāo)準(zhǔn)但絕對(duì)不是唯一的一條標(biāo)準(zhǔn)。我們倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制的多元化，比如定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合等，除了分?jǐn)?shù)，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

5. 對(duì)于現(xiàn)在各地倡導(dǎo)的減負(fù)現(xiàn)象你認(rèn)同嗎?

【答題思路】本題為綜合分析題，可以參照扣題、分析、對(duì)策、升華思路來(lái)答題。

【參考答案】

為了更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和好奇心，多年來(lái)一直在提及為學(xué)生減負(fù)的事。但是“減負(fù)”在短時(shí)間里對(duì)老師來(lái)說(shuō)，是增負(fù)。對(duì)于這種現(xiàn)象我們需要辯證的看。

新課改倡導(dǎo)，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g，鼓勵(lì)其自主學(xué)習(xí)。“減負(fù)”的實(shí)施就符合了這一要求，能夠讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)。但“減負(fù)”其實(shí)質(zhì)是減量不減質(zhì)，目前各地的“減負(fù)”大都沒(méi)有落到實(shí)處。為了實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)要求老師精心鉆研教材，研究教學(xué);學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入抓好課堂教學(xué)常規(guī)管理，組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身各方面的知識(shí)。

為了能實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)，可從教師、家長(zhǎng)和教育部門(mén)是三個(gè)角度入手。教師首先要加強(qiáng)自身的工作水平，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。其次要善于了解學(xué)生之間的差距，因材施教。最后教師要利用好學(xué)生的課外時(shí)間，多舉辦一些活動(dòng)和游戲，切實(shí)將減負(fù)落到實(shí)處。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，首先要擺正自己的心態(tài)，不要存有攀比的想法，要給自己孩子一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。其次要了解孩子的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)他們做一些他們自己喜歡做的事情，而不是胡亂的把一些他們不喜歡的東西強(qiáng)加到他們身上。最后家長(zhǎng)還要加強(qiáng)同自己孩子在學(xué)習(xí)方面的交流，對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。

對(duì)于教育部門(mén)來(lái)說(shuō)，一方面要使課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程趨于合理化，對(duì)整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)科目進(jìn)行合理的瘦身，避免那些重復(fù)無(wú)用的知識(shí)的出現(xiàn)。另一方面，要合理的要求學(xué)生的成績(jī)，一些無(wú)用的考試評(píng)價(jià)模式可以適當(dāng)?shù)谋苊狻?/p>

綜上所述，需要家庭、社會(huì)和學(xué)校的密切配合，才能做到真正的“減負(fù)”。