教師資格每日一練2021年（5月4日）

https://jiaoshi.huatu.com 2021-05-04 10:17 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.1924年，我國(guó)的廖世承編寫了我國(guó)第一本有關(guān)教育心理學(xué)書，其書名為( )。

A.《教育實(shí)用心理學(xué)》 B.《教與育心理學(xué)》

C.《教育心理學(xué)》 D.《教育心理學(xué)研究》

2.( )是指教師對(duì)于自己影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷。

A.教師控制點(diǎn) B.教育效能感

C.教學(xué)效能感 D.自我效能感

3.出現(xiàn)扇貝效應(yīng)的強(qiáng)化是( )。

A.連續(xù)程式強(qiáng)化 B.間隔強(qiáng)化

C.正強(qiáng)化 D.負(fù)強(qiáng)化

4.( )強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究人的本性、潛能、尊嚴(yán)的價(jià)值，研究對(duì)人類進(jìn)步富有意義的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

A.人本主義心理學(xué) B.行為主義心理學(xué)

C.技能主義心理學(xué) D.構(gòu)造主義心理學(xué)

5.當(dāng)一個(gè)人遇到難題束手無(wú)策時(shí)，可以通過(guò)推遲一段時(shí)間再回頭找解決問(wèn)題的辦法，他可能會(huì)突然想到解決的辦法，這被稱為( )。

A.靈感效應(yīng) B.領(lǐng)悟效應(yīng)

C.醞釀效應(yīng) D.延遲效應(yīng)

答案及解析：
1.C【解析】1924年，廖世承編寫了我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書—《教育心理學(xué)》，該書主要參考了桑代克等人的教育心理學(xué)著作，結(jié)合了我國(guó)的教育實(shí)踐材料。故本題選C。
2.C【解析】教學(xué)效能感是指教師對(duì)于自己影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷。故本題選C。
3.B【解析】間隔強(qiáng)化又稱部分強(qiáng)化，它比起連續(xù)強(qiáng)化具有較高的反應(yīng)率和較低的消退率。間隔強(qiáng)化由于有一個(gè)時(shí)間差，所以反應(yīng)率較低，但在時(shí)間間隔的末期反應(yīng)率上升，出現(xiàn)一種扇貝效應(yīng)，也就是個(gè)體的行為效率呈現(xiàn)出扇貝形曲線的變化趨勢(shì)的現(xiàn)象。如學(xué)生在期終考試前臨時(shí)抱佛腳。故本題選B。
4.A【解析】人本主義心理學(xué)既反對(duì)行為主義(心理學(xué)的第一勢(shì)力)機(jī)械的環(huán)境決定論，又反對(duì)精神分析(心理學(xué)第二勢(shì)力)本能的生物還原論。它強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究人的本性、潛能、尊嚴(yán)和價(jià)值，研究對(duì)人類進(jìn)步富有意義的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此被稱為西方心理學(xué)的第三勢(shì)力。故本題選A。
5.C【解析】當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期致力于某一問(wèn)題的解決而又百思不得其解的時(shí)候，如果他對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考暫時(shí)停下來(lái)去做別的事情，幾小時(shí)、幾天或幾周之后，他可能會(huì)忽然想到解決的辦法，這就是醞釀效應(yīng)。所以當(dāng)束手無(wú)策時(shí)，可以停下來(lái)，過(guò)了一段時(shí)間再去解決，可能會(huì)豁然開朗。故本題選C。

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