教師資格每日一練2021年（4月23日）

https://jiaoshi.huatu.com 2021-04-23 08:34 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.自我實(shí)現(xiàn)理論的主要代表人物是( )。

A.馬斯洛 B默里

C.韋納 D.阿特金森

2.下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的論述錯(cuò)誤的是( )。

A.教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn)

B.教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改

C.教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)

D.在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征等

3.不同的焦慮水平會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同影響，以下說(shuō)法不正確的是( )。

A.難度大的學(xué)習(xí)，焦慮水平低較好

B.難度小的學(xué)習(xí)，焦慮水平高較好

C.焦慮水平與學(xué)習(xí)效率之間呈倒U型關(guān)系

D.低焦慮者適合壓力學(xué)習(xí)較低的學(xué)習(xí)情境

4.學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)是在( )時(shí)期。

A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì)

C.封建社會(huì) D.現(xiàn)代社會(huì)

5.小高一進(jìn)學(xué)校教室就會(huì)出現(xiàn)頭暈、嘔吐、心慌、焦慮，甚至昏迷的現(xiàn)象，但是在其他場(chǎng)合，小高表現(xiàn)得很正常，去醫(yī)院檢查也沒(méi)有其他異常。小高最可能患有( )。

A.抑郁癥 B.社交恐懼癥

C.學(xué)?？謶职Y D.強(qiáng)迫癥

答案及解析：
1.A【解析】自我實(shí)現(xiàn)理論是人本主義心理學(xué)的一項(xiàng)主要理論，美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。故本題選A。
2.B【解析】教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。教案設(shè)計(jì)要靈活多樣，注重實(shí)效：同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在同一時(shí)期，不同的教師設(shè)計(jì)的教案形式可以不同；同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在不同時(shí)期，同一個(gè)教師設(shè)計(jì)的教案也會(huì)不同；每個(gè)人都有自己的設(shè)計(jì)方法和風(fēng)格，只求基本部分相同，不求完全相同。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的模式中，學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)的五大基本要素。故本題選B。
3.D【解析】不同的焦慮水平則會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。在這種情況下，焦慮水平與學(xué)習(xí)效率之間呈倒U形關(guān)系，即中等水平的焦慮有利于學(xué)習(xí)效率的提高，而過(guò)低或過(guò)高的焦慮均對(duì)學(xué)習(xí)不利。從學(xué)習(xí)難度上說(shuō)，難度大的學(xué)習(xí)，焦慮水平低較好；難度小的學(xué)習(xí)，焦慮水平高較好。故本題選D。
4.B【解析】根據(jù)文獻(xiàn)，我國(guó)在夏朝就有了學(xué)校，稱為“庠、序”，但尚未得到考古材料的確切證明。商代出現(xiàn)學(xué)校的現(xiàn)象，已從甲骨文中得到證實(shí)。故本題選B。
5.C【解析】學(xué)?？植腊Y，指的是由于存在各種不良心理因素，使學(xué)生害怕上學(xué)，害怕學(xué)習(xí)，具有恐怖心理，故又稱“恐學(xué)癥”。題干中強(qiáng)調(diào)的是一進(jìn)學(xué)校教室出現(xiàn)的反應(yīng)，屬于學(xué)?？謶职Y。故本題選C。

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