教師資格每日一練2021年（4月13日）

https://jiaoshi.huatu.com 2021-04-13 08:35 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.小明每次考試結(jié)束后都記下自己各科的成績，只要某次考試比上一次考得好，就說明自己進(jìn)步了。這說明小明的評價(jià)方式屬于( )。

A.絕對性評價(jià) B.診斷性評價(jià)

C.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià) D.相對性評價(jià)

2.( )是抽象知識具體化的最終環(huán)節(jié)，是概括出眼前的問題與原有知識的共同的本質(zhì)特征。并將這一具體的問題歸入原有的同類的知識結(jié)構(gòu)中去，以便理解當(dāng)前問題的性質(zhì)的過程。

A.審題 B.聯(lián)想

C.類化 D.解析

3.小悅性格相當(dāng)外向，不論在學(xué)校、家里，也不論是和父母、同學(xué)還是和老師在一起的時(shí)候，都能侃侃而談，這表明她的人格具有( )。

A.整體性 B.穩(wěn)定性

C.獨(dú)特性 D.功能性

4.教育的( )是教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說，也是教育起源問題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問題提出來的。

A.神話起源論 B.生物起源論

C.勞動(dòng)起源論 D.心理起源論

5.德育原則是德育工作中必須遵守的基本要求。“夫子循循然善誘人，博我以文，欲罷不能”反映了哪項(xiàng)德育原則?( )

A.導(dǎo)向性原則 B.疏導(dǎo)性原則

C.因材施教原則 D.長善救失原則

答案及解析：
1.C【解析】個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)或自身評價(jià)是對被評價(jià)個(gè)體的過去和現(xiàn)在相比較，或者是對其若干側(cè)面進(jìn)行比較。自身評價(jià)尊重個(gè)性特點(diǎn)，照顧個(gè)別差異，通過對個(gè)體內(nèi)部的各方面進(jìn)行縱橫比較，判斷其學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和趨勢。題干中小明將自己這次成績與上次對比，以此來判定自己進(jìn)步與否是個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)的表現(xiàn)。故本題選C。
2.C【解析】解題包括四個(gè)過程：（1）審題；（2）聯(lián)想；（3）解析；（4）類化比較歸類。其中，類化比較歸類即概括出眼前問題與原有知識的共同的本質(zhì)特征并將這一具體的問題歸入原有的同類知識體系中去，以便理解當(dāng)前的問題的性質(zhì)。類化是抽象的知識具體化的最終環(huán)節(jié)，是審題、聯(lián)想與解析的基礎(chǔ)上揭示出當(dāng)前問題與過去的知識經(jīng)驗(yàn)所具有的共同本質(zhì)特征的過程。故本題選C。
3.B【解析】性格的穩(wěn)定性指一個(gè)人的某種人格特點(diǎn)一旦形成，就相對穩(wěn)定下來了，要想改變它，是比較困難的事情。這種穩(wěn)定性還表現(xiàn)在，人格特征在不同時(shí)空下表現(xiàn)出一致性的特點(diǎn)。題干中小悅無論和誰一起都能侃侃而談，這表明了穩(wěn)定性的特點(diǎn)。故本題選B。
4.B【解析】教育的生物起源說是教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說，也是較早把教育起源問題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問題提出來的學(xué)說。該類觀點(diǎn)以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸之于動(dòng)物的本能行為，認(rèn)為教育過程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過程，完全否認(rèn)了人與動(dòng)物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會(huì)性。其代表人物有法國的利托爾諾、英國的沛西·能。故本題選B。
5.B【解析】教育的生物起源說是教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說，也是較早把教育起源問題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問題提出來的學(xué)說。該類觀點(diǎn)以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸之于動(dòng)物的本能行為，認(rèn)為教育過程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過程，完全否認(rèn)了人與動(dòng)物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會(huì)性。其代表人物有法國的利托爾諾、英國的沛西·能。故本題選B。

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