教師資格每日一練2021年（3月29日）

https://jiaoshi.huatu.com 2021-03-29 08:37 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.下列觀點或做法中，違背了人的身心發(fā)展“內(nèi)外因相互作用論”的是( )。

A.將教育看作“塑造心靈的藝術(shù)”，認為教師是“人類靈魂的工程師”

B.在教學中設(shè)法打破學生原有的認知平衡，并引導學生通過積極的途徑重新建立平衡

C.在德育中以理服人、以事實服人，啟發(fā)學生覺悟

D.認為“教育在于等待兒童的成長”

2.小明對物理有著濃厚的興趣，他認為學習物理能探索分析大自然中的各種現(xiàn)象，了解萬事萬物運行的規(guī)則，滿足自己的好奇心和求知欲。小明身上所體現(xiàn)的學習動機是( )。

A.認知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.外部動機

3.學生出現(xiàn)下列哪種情形時，教師最適合采用懲罰的方式來進行教育?( )

A.存在認知錯誤 B.明知故犯

C.學習積極性不高 D.情緒失控

4.在道德教育上，教育哲學家( )確立了一種今天仍廣為流傳的道德教育模式。他建議以各種合適的道德行為模式來訓練學生，兒童應該首先學習正確的行為，然后才能允許他們進行質(zhì)疑、分析和批判。

A.魯迅 B.亞里士多德

C.蘇格拉底 D.柏拉圖

5.青少年處在品德發(fā)展的關(guān)鍵時期，一方面他們的可塑性大，另一方面他們又年輕單純，缺乏社會經(jīng)驗與識別能力，容易受外界的消極影響。在他們的發(fā)展中將會出現(xiàn)“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的復雜情況。這就需要依賴學校德育使青少年學生的發(fā)展方向與社會發(fā)展的要求趨向一致、這體現(xiàn)了學校德育的( )。

A.導向作用 B.發(fā)展作用

C.文化作用 D.政治作用

答案及解析：
1.【答案】A 解析：辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素（如先天遺傳的素質(zhì)、機體成熟的機制、個體的主觀能動性等）與外部環(huán)境（外在刺激的強度、社會發(fā)展的水平、個體的文化背景等等）在個體活動中產(chǎn)生作用的結(jié)果。A選項屬于人的身心發(fā)展的外鑠論，不屬于內(nèi)外因相互作用論。A選項將教育看作“塑造心靈的藝術(shù)”，認為教師是“人類靈魂的工程師”是外鑠論的觀點。故本題選A。
2.【答案】A 解析：認知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。這種動機指向?qū)W習任務(wù)本身，滿足這種動機的獎勵是由學習本身提供的。認知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動機，是最重要而穩(wěn)定的動機。題干中小明對物理有著濃厚的興趣，認為學習滿足自己的好奇心和求知欲，屬于認知內(nèi)驅(qū)力。故本題選A。
3.【答案】B 解析：懲罰是對學生的不良行為給予否定或批評處分，防止這種行為再次發(fā)生的教育手段。選項中的ACD都是學生可能會發(fā)生的正常的行為，只有B是不良行為。故本題選B。
4.【答案】B 解析：培養(yǎng)必要的道德品質(zhì)，是亞里士多德教育內(nèi)容的重要組成部分。他認為道德教育的目的在于通過實際活動和反復練習，逐漸養(yǎng)成具有“中庸”、“適度”的“公正”、“節(jié)制”和“勇敢”的美好德行，因為“美德乃是一種中庸之道”。他確定道德教育有三個源泉：天性（自然素質(zhì)）、習慣和理智。優(yōu)良道德品質(zhì)的形成，必須利用天性，使之得到適當發(fā)展，最終趨于理智的高度。這里習慣是具有決定性意義的。習慣的形成，則有賴于反復行動，所以道德習慣和道德活動的培養(yǎng)，是形成優(yōu)良道德品質(zhì)最重要的條件。題干中的描述符合亞里士多德的道德教育的方法。故本題選B。
5.【答案】A 解析：德育的導向作用是指學生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，可塑性強，年輕而缺乏社會經(jīng)驗與識別能力，易受外界社會的影響，所以，教師的德育目的必須明確，教師要用正確的理想教育引導學生向正確的方向發(fā)展，為學生的品德健康發(fā)展指明方向。故本題選A。

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