2021年福建省中小學新任教師招聘考試大綱-小學語文學科

http://fujian.hteacher.net 2021-02-25 13:52 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

寫作

16.按要求和提示寫記敘文、議論文、常用的應用文(含說明文)、演講稿等。 (能力層級：F)

(二)高等教育對應于小學語文學科的知識和能力(見附錄3)

中外文學史

1.正確掌握古今中外文學(特別是兒童文學)史上標志性作家、作品。　　 (能力層級：A)

2.正確理解和分析古今中外著名文學作品(片段)，包括內(nèi)容、主要人物、體裁、寫作手法、藝術特色、社會影響及文學史地位等。 (能力層級：D、E、F)

現(xiàn)代、古代漢語的基本知識

3.掌握現(xiàn)代、古代漢語的基本概念，包括：漢語、古代漢語、現(xiàn)代漢語、普通話、漢字、詞匯、語法、修辭等。 (能力層級：A、B)

4.掌握現(xiàn)代、古代漢語的基礎理論，包括：現(xiàn)代漢語規(guī)范化問題、語言的性質(zhì)和功能、漢語書面語和口語的相互作用、現(xiàn)代漢語的主要特點、古代漢語的主要特點、漢字性質(zhì)和特點、漢字的演變、詞義的古今異同、詞的本義和引申義等。 (能力層級：A、B)

5.正確應用現(xiàn)代、古代漢語，包括：分清多義詞和同音詞、辨析同義詞、常用虛詞的用法與辨析、古文的翻譯等。 (能力層級：A、B)

6.掌握現(xiàn)代、古代漢語的基本知識和基本理論，包括：漢字的基本知識、漢語拼音的拼寫規(guī)律、漢字規(guī)范的要求、成語的特征等。 (能力層級：C、D)

文學概論

7.掌握文學的起源、性質(zhì)、作用，文學作品的內(nèi)容與形式，文學的鑒賞。 (能力層級：B、C、D、E、F)

兒童文學

8.掌握兒童文學的基本概念，包括：兒童文學、童話、寓言、兒歌、兒童小說、兒童科技文學、兒童戲劇等。 (能力層級： A、B)

9.掌握兒童文學的基礎理論，包括：兒童文學的美學特征、兒歌與兒童詩的異同、童話和寓言的藝術特征、圖畫文學的作用和藝術特征、中外兒童文學的特點等。 (能力層級：C、D)

(三)小學語文課程與教學論的知識和能力

1.正確理解和掌握《義務教育語文課程標準(2011年版)》第一部分前言，包括課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設計思路;第二部分課程目標與內(nèi)容，包括總體目標與內(nèi)容、學段目標與內(nèi)容(識字與寫字、閱讀、寫話或?qū)懽?、口語交際、綜合性學習);第三部分實施建議，包括教學建議、評價建議、課程資源開發(fā)與利用建議等，以及“附錄”的內(nèi)容要求，包括附錄1、附錄2、附錄3、附錄4、附錄5 。 (能力層級：A、B)

2.掌握小學語文教學基本方法，根據(jù)小學語文的課程性質(zhì)、課程目標與內(nèi)容、實施建議和學情合理運用。掌握小學語文教學評價的種類及其特點與功能，包括：終結性評價與形成性評價、定性評價與定量評價等。 (能力層級：A、B、C、E)

3.根據(jù)所提供的教材內(nèi)容進行教材分析和教學設計，對有關教學案例進行評析(教材內(nèi)容及教學案例主要取自第三學段)。書面教學設計包括：確定教學目標、選擇教學內(nèi)容、把握教學重難點、運用教學方法、使用媒體手段、設計教學過程(課堂導入、教學活動、課堂提問、組織討論、課堂作業(yè)、課堂總結、課后作業(yè)、板書設計等)。教學案例評析要求依據(jù)語文課程性質(zhì)、課程基本理念、實施建議及現(xiàn)代教育教學理論對案例的教學目標、教學方式方法及其教學效果等進行評析，做到有理有據(jù)。 (能力層級：C、D、E、F)

四、考試形式

1.答卷方式：閉卷、筆試。

2.考試時間：120分鐘。

3.試卷分值：150分。

五、試卷結構

1.主要題型：選擇題，非選擇題，如選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、教學設計、案例分析題、論述題、寫作等。

2.內(nèi)容比例：語文學科專業(yè)基礎主干知識(義務教育階段語文學科基礎知識、基本能力和高等教育對應于小學語文學科的知識和能力)約占60%，小學語文學科課程與教學論內(nèi)容約占40%。教學案例取自第三學段(5-6年級)教學內(nèi)容。

3.試題難易比例：容易題約占30%，中等題約占50%，較難題約占20%。

附錄1 能力要求六個層級說明

A.識記指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B.理解指領會并能作簡單的解釋，是在記憶基礎上高一級的能力層級。

C.應用指對知識的使用，是以記憶和理解為基礎，主要表現(xiàn)為語文知識的使用和教學技能的運用(如教學設計)。

D.分析指分解剖析和歸納整理(如教材分析、案例分析)，是在記憶、理解和應用的基礎上進一步提高了的能力層級。

E.評鑒指根據(jù)標準對閱讀材料等的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解、應用和分析綜合為基礎的高一級能力層級。

F.創(chuàng)新指重組已有知識經(jīng)驗，建構新的模型或結構(如寫作);探究疑難問題，具有獨到之見;探索適切有效的教學方法等。這是對各種知識、技能等融會貫通而形成的高級能力。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。

附錄2 要求背誦、默寫的篇目

《義務教育語文課程標準(2011年版)》附錄中推薦背誦的優(yōu)秀古今詩文：

1.背誦、默寫1-6年級古詩文75篇(具體篇目見“課標”第35-38頁)。

2.背誦7-9年級古詩文61篇(具體篇目見“課標”第38-41頁)，其中要求默寫的篇目有：《論語》12章、《孟子》三則、《觀滄海》(東臨碣石)、《飲酒》(結廬在人境)、《送杜少府之任蜀州》(城闕輔三秦)、《望岳》(岱宗夫如何)、《春望》(國破山河在)、《赤壁》(折戟沉沙鐵未銷)、《泊秦淮》(煙籠寒水月籠沙)、《夜雨寄北》(君問歸期未有期)、《無題》(相見時難別亦難)、《相見歡》(無言獨上西樓)、《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)、《游山西村》(莫笑農(nóng)家臘酒渾)、《破陣子》(醉里挑燈看劍)、《過零丁洋》(辛苦遭逢起一經(jīng))等篇目以及《出師表》等名篇中的名句。