教師招聘每日一練2020年（12月15日）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-12-15 08:28 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.教師在給小學(xué)六年級學(xué)生教授圓柱與圓錐的計(jì)算方法時(shí)，所設(shè)計(jì)的例題的計(jì)算只要求精確到“π”為止。從知識(shí)分類學(xué)習(xí)論來看，教師的教學(xué)行為的最適當(dāng)解釋是( )。

A.防止學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒 B.可以突出認(rèn)知策略教學(xué) C.防止學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重 D.突出數(shù)學(xué)概念與規(guī)則的學(xué)習(xí)

2.從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)看，創(chuàng)造力培養(yǎng)的最好途徑是( )。

A.進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練

B.進(jìn)行反省認(rèn)知訓(xùn)練

C.加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練

D.在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注意解決問題策略訓(xùn)練

3.研究表明，象棋專家看一個(gè)棋盤，看五秒能記住二十多個(gè)子，而非專家看五秒只能記住四五個(gè)子。這一事實(shí)的合理解釋是( )。

A.專家有敏銳觀察力 B.專家有敏捷記憶力 C.專家存儲(chǔ)了大量有關(guān)知覺模式 D.專家有較高的智力水平

4.教師罰學(xué)生抄寫課后生字五遍，這時(shí)學(xué)生的抄寫行為( )。

A.屬于集中練習(xí) B.屬于區(qū)組練習(xí) C.屬于隨機(jī)練習(xí) D.不屬于動(dòng)作技能練習(xí)

5.桑代克曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：被試蒙上眼睛后練習(xí)畫4寸長的線段，經(jīng)過3000多次練習(xí)，毫無進(jìn)步。其最適當(dāng)?shù)慕忉屖? )。

A.被試缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.練習(xí)過多疲勞 C.被試不知練習(xí)的結(jié)果 D.缺乏適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

答案及解析：
1.D【解析】本題考查的是知識(shí)分類學(xué)習(xí)論。在現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)看來廣義知識(shí)分三類，如果用于回答“是什么”的問題，這樣的知識(shí)屬于陳述性的。如果回答“怎么辦”問題，這樣能應(yīng)用于解決實(shí)際問題的知識(shí)(主要是概念和規(guī)則)屬于程序性的。如果用于對外辦事，則稱之為智慧技能，如果用于對內(nèi)調(diào)控，則稱之為認(rèn)知策略或策略知識(shí)。題干中教師在教授圓柱與圓錐的計(jì)算方法，計(jì)算只要求精確到“π”為止，是為了讓學(xué)生解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，突出數(shù)學(xué)概念與規(guī)則的學(xué)習(xí)。故本題選D。
2.D【解析】本題考查的是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。問題解決能力涉及陳述性、程序性、策略性三類知識(shí)的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)創(chuàng)造性也要圍繞三類知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行。故本題選D。
3.C【解析】本題考查的是已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對記憶的影響。專家與新手相比，記憶存儲(chǔ)的信息量大，存儲(chǔ)的熟悉的棋局模式多，這些差別決定了專家與非專家的差別。故本題選C。
4.D【解析】本題考查的是動(dòng)作技能。動(dòng)作技能的練習(xí)要抱有改進(jìn)作業(yè)的目的，要付出努力。學(xué)生被罰之下抄寫生字，是迫不得已應(yīng)付教師，并未抱有改進(jìn)書寫技能的目的，不屬于練習(xí)。故本題選D。
5.C【解析】本題考查的是桑代克的學(xué)習(xí)理論。在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，桑代克要求被試蒙上眼睛練習(xí)畫四英寸長的線段。盡管練習(xí)達(dá)三千次之多，由于被試未看到自己反應(yīng)的結(jié)果，他的練習(xí)并無進(jìn)步。據(jù)此實(shí)驗(yàn)以及類似的實(shí)驗(yàn)，桑代克提出：在不知道學(xué)習(xí)的結(jié)果的情形下，重復(fù)的次數(shù)與學(xué)習(xí)的結(jié)果無關(guān)。故本題選C。

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