教師招聘每日一練2020年（12月14日）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-12-14 08:16 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.在歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視( )。

A.文化知識教育 B.藝術(shù)教育 C.讀、寫、算教育 D.軍事體操教育

2.學(xué)生知道“白菜”“蘿卜”等概念后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”的概念，這種學(xué)習(xí)是( )。

A.并列結(jié)合學(xué)習(xí) B.歸屬學(xué)習(xí) C.上位學(xué)習(xí) D.下位學(xué)習(xí)

3.加涅智慧技能層次論在理論上的主要貢獻是( )。

A.闡明了智慧技能在人腦中的表征方式

B.把認知策略看成智慧技能的最高形式

C.提出了智慧技能的發(fā)展觀

D.闡明了不同類型智慧技能形成的條件

4.歷史老師告訴學(xué)生，記憶歷史年代時，可先記住某個熟悉的年代，后面再通過在該年上增減數(shù)字來記住其他歷史事件的發(fā)生年代。某個學(xué)生對此卻不以為然，認為這個方法不可行。對該生行為最適宜的解釋是( )。

A.該生具有叛逆精神 B.該生具有運用策略的元認知意識 C.該生會使用記憶策略 D.該生不喜歡學(xué)習(xí)歷史

5.下列選項中，有關(guān)認知策略學(xué)習(xí)的論斷，正確的是( )。

A.認知策略不能通過學(xué)習(xí)者的獨立發(fā)現(xiàn)習(xí)得

B.認知策略的學(xué)習(xí)過程與智慧技能的學(xué)習(xí)過程沒有區(qū)別

C.認知策略應(yīng)在具體的內(nèi)容領(lǐng)域習(xí)得

D.教師為學(xué)生示范認知策略以后，學(xué)生應(yīng)負責對策略應(yīng)用的練習(xí)

• 答案及解析：
• 1.D【解析】本題考查的是斯巴達教育。雅典教育與斯巴達教育是歐洲奴隸社會兩種著名的教育體系。斯巴達的教練所和士官團以軍事訓(xùn)練和體育鍛煉為主。雅典則在體育習(xí)武之外，注重文化知識的傳授和藝術(shù)教育。C選項讀、寫、算教育是我國基礎(chǔ)型課程所培養(yǎng)的公民三基。故本題選D。
• 2.C【解析】本題考查的是知識學(xué)習(xí)的類型。根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識學(xué)習(xí)分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握一個比認知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的。題干中“白菜”“蘿卜”是學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中原有的概念，“蔬菜”是新學(xué)習(xí)的概念且概括包容程度更高，所以題干所述屬于上位學(xué)習(xí)。故本題選C。
• 3.D【解析】本題考查的是加涅的智慧技能。加涅認為，智慧技能是個體有可能通過語言、數(shù)字之類的符號來對環(huán)境做出反應(yīng)與描述的性能，一般分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則四類。這四類之間存在層次關(guān)系，高級規(guī)則的學(xué)習(xí)以規(guī)則為先決條件，規(guī)則的學(xué)習(xí)以概念為先決條件，概念的學(xué)習(xí)以辨別為先決條件。由若干簡單規(guī)則按一定順序組合成的程序也是一種重要的智慧技能。智慧技能層次論指出了智慧技能的四個亞類及其層次關(guān)系、習(xí)得的內(nèi)外條件。故本題選D。
• 4.B【解析】本題考查元認知策略。元認知是個體關(guān)于自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。元認知的內(nèi)容包括元認知知識和元認知監(jiān)控。其中，元認知知識包括三個方面：(1)對個人作為學(xué)習(xí)者的認識;(2)對任務(wù)的認識;(3)對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的認知。題干中，該學(xué)生認為老師提供的記憶方法不可行，屬于對有關(guān)學(xué)習(xí)策略和使用方面的認知，屬于元認知。故本題選B。
• 5.D【解析】本題考查的是認知策略的學(xué)習(xí)。A選項錯誤，認知策略可由少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)而習(xí)得，但對于大多數(shù)學(xué)習(xí)者而言，需從有目的的教學(xué)中習(xí)得。B選項錯誤，認知策略的學(xué)習(xí)過程與智慧技能的學(xué)習(xí)過程有區(qū)別。認知策略是一種特殊的智慧技能，與作用于環(huán)境中的客體或事件的智慧技能不同的是，認知策略指向的對象是學(xué)習(xí)者的內(nèi)部認知過程。C選項錯誤，單獨設(shè)課還是結(jié)合學(xué)科進行認知策略教學(xué)，心理學(xué)家對此有不同意見，但多數(shù)心理學(xué)家已經(jīng)認識到結(jié)合學(xué)科具體內(nèi)容開展認知策略教學(xué)效果更好。教師為學(xué)生示范認知策略以后，學(xué)生應(yīng)負責對策略應(yīng)用的練習(xí)，才能掌握認知策略，此表述正確。故本題選D。

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責任編輯：郭爽