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教師資格證中小學教綜筆試主觀題（50）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-10-12 14:22 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

2.下面是一位學生考試結束后的自我感受，“考試的時候，我很緊張。不過一想到考完后就可以玩電腦游戲了，心里便好受多了。我認真地做卷子，老師把卷子發(fā)下來，一看自己是72分，及格了，有進步了，心里很高興，還不錯?？衫蠋煼治鲈嚲淼臅r候，我和同桌說了幾句話，老師走過來讓我不要太興奮，說別看是72分，全班倒數(shù)第四，我的頭立即低了下去，我考得再好也考不過人家，我總是失敗，哎”。

問題：

(1)請談談新課程倡導的發(fā)展性評價的基本內涵。

(2)請對這一案例中的做法進行評析。

2.【參考答案】

(1)新課程倡導的發(fā)展性評價的基本內涵包括：

①評價的根本目的在于促進發(fā)展。

②評價與課程功能的轉變相適應。

③評價體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢。

④評價內容綜合化。

⑤評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結合，適應綜合評價的需要。

⑥評價主體多元化。

⑦關注發(fā)展過程。

(2)案例中，教師的行為違背了新課改的評價觀。

①新課改所倡導的評價是發(fā)展性評價和激勵性評價。評價的根本目的在于促進發(fā)展。而不僅僅是甄別和選拔。案例中，學生認真做卷子，得了72分，較之以前有了很大的進步，教師沒有表揚，反而批評，造成學生自信心喪失，自我效能感降低。

②評價內容要綜合化，建立評價學生全面發(fā)展的指標體系。不僅關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能。案例中，教師只是以分數(shù)來判定學生發(fā)展狀況，忽視了學生的其他方面，過于片面。

③評價標準分層化。關注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進其在原有水平上的發(fā)展。案例中，教師只是關注了學生考班級倒數(shù)第四，但是，學生與自己過往比較，已經有了很大的進步，老師沒有注意到。

④評價方式多樣化。重視采用靈活多樣、具有開放性的質性評價方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學生發(fā)展證據(jù)的手段。材料中，老師只是通過考試這種手段來評價學生，評價方法單一。

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責任編輯：張欣

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