教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（49）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-10-12 14:21 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【試題示例】

1.在講解完“顆顆穗粒多飽滿”這句話之后，斯霞老師要求小學(xué)生用“飽滿”這個詞語造句。有的學(xué)生說：“麥子長的飽滿。”有的學(xué)生說：“豆角長的飽滿。”斯霞老師忽然走到教室門口，轉(zhuǎn)過身，胸脯略微挺了挺，頭微微揚了揚，兩眼炯炯有神。她問學(xué)生：“這是不是精神飽滿?”學(xué)生齊聲回答：“是。”斯霞老師接著說：“讓我看看大家的精神怎樣?”同學(xué)們也挺了挺胸脯，坐得端端正正。“飽滿”這個詞被學(xué)生理解和掌握了。

問題：

(1)請運用教學(xué)原則的相關(guān)知識對該案例進行分析。

(2)請運用新課改的相關(guān)理念對該案例進行分析。

1.【參考答案】

(1)斯霞老師的行為是妥當(dāng)?shù)?，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則、理論聯(lián)系實際原則、思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則。

①思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一原則要求教師要保證教學(xué)的科學(xué)性;發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對學(xué)生進行品德教育;通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)進行思想品德教育;教師不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。案例中斯霞老師在教授“飽滿”一詞時引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該具備飽滿的精神狀態(tài)，體現(xiàn)了思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的教學(xué)原則。

②理論聯(lián)系實際原則要求書本知識的教學(xué)注重聯(lián)系實際;重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力;正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系;補充必要的鄉(xiāng)土教材(體現(xiàn)地方特色)。該教師在教學(xué)中將“飽滿”這個詞與精神飽滿這種生活狀態(tài)聯(lián)系起來，利用了生活中可利用的資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，收到較好的教學(xué)效果。

③直觀性和啟發(fā)性原則。教師在教學(xué)過程中應(yīng)運用形象的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生形成清晰的表象，豐富他們的感性知識，從而正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)知能力。教師要設(shè)置問題情境，承認(rèn)學(xué)生的主體性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，自覺掌握科學(xué)知識和解決問題能力。斯霞老師引導(dǎo)學(xué)生用“飽滿”這個詞造句，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。

(2)斯霞老師的行為是妥當(dāng)?shù)?，踐行了新課改下的教師觀、教學(xué)觀。

①新課改下的教學(xué)觀要求教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程;教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程;教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果;教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)。案例中斯霞老師通過與學(xué)生的互動促進學(xué)生的發(fā)展，不僅促進學(xué)生知識“飽滿”的把握，更注重學(xué)生精神的培養(yǎng)。

②新課改下的教師觀要求教師角色中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者;教師教學(xué)行為方面，在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞、民主、互動、教學(xué)相長;在對待教學(xué)上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)。案例中斯霞老師一直以幫助者引導(dǎo)者的身份促進學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述，斯霞老師踐行了現(xiàn)代教育理念，值得我們學(xué)習(xí)。

2.一位青年教師在進行公開課的教學(xué)時，課文中寫到了獵人捕獵的勇敢。但一名學(xué)生沒有按要求說出獵人勇敢的特點，而是說獵人殘忍，同時指出獵人的行為是違法行為。原本這一段是歌頌獵人的，學(xué)生卻痛斥獵人的行為，這是教師始料未及的。可喜的是，這位教師并沒有因為學(xué)生當(dāng)著聽課教師的面提出不同的觀點而逃避，而是因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表自己的意見。最后全班學(xué)生從保護野生動物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點。

問題：

該教師的做法是否體現(xiàn)了新課程改革的思想?并說一說為什么?

2.【參考答案】

該教師的做法體現(xiàn)了新課程改革的思想。具體來說，體現(xiàn)了以下幾個方面：

(1)學(xué)生觀：新課改強調(diào)學(xué)生有巨大的潛能。案例中學(xué)生在課堂上提出了與眾不同的觀點，痛斥獵人的行為，但是老師卻沒有批評，而是因勢利導(dǎo)，順應(yīng)了學(xué)生的想法。

(2)教學(xué)觀：新課改強調(diào)教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的。案例中當(dāng)學(xué)生提出了不同的觀點之后，老師讓學(xué)生積極討論，發(fā)表自己的看法。

(3)教師觀：新課改強調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，案例中教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進行討論，促進了學(xué)生的發(fā)展。

(4)創(chuàng)新觀：新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，破除權(quán)威觀念，案例中師生通過討論，最后推翻了課文的觀點。

因此，該名教師的行為充分體現(xiàn)了新課改的思想。

責(zé)任編輯：張欣