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教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（43）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-10-12 14:14 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

2.單元考試后，語文老師讓同學(xué)對考試成績進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，寫成作文上交，甲乙丙三人分別寫到：

甲：我使盡了“洪荒之力”，一分耕耘，一分收獲。

乙：考得好是因為背的全考到了，還沒背的都沒考。

丙：別人都很強，我可能不是塊學(xué)習(xí)的料。

問題：

(1)運用韋納的歸因理論具體分析甲乙丙歸因的維度和因素。

(2)分析甲乙丙的歸因?qū)ζ鋭訖C及歸因的影響。

2.【參考答案】

(1)美國心理學(xué)家韋納把歸因分為三個維度：因素來源(內(nèi)部和外部歸因)、穩(wěn)定性(穩(wěn)定性和非穩(wěn)定性歸因)、可控性(可控制和不可控制歸因)。人們活動成敗的原因可以歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。

甲同學(xué)將自己的成功歸因為自己的努力，這一因素是內(nèi)部的、不穩(wěn)定的和可控的;

乙同學(xué)將自己的成功歸因為運氣，這一因素是外部的、不穩(wěn)定的和不可控的;

丙同學(xué)將自己的成功歸為能力，這一因素是內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的。

(2)甲乙丙的歸因?qū)ζ鋭訖C及歸因主要有以下影響：

①甲同學(xué)歸因為努力，這是唯一可控的因素，也是唯一正確的歸因，對學(xué)生最有動機價值，能夠激勵學(xué)生學(xué)習(xí);

②乙同學(xué)的運氣歸因，屬于消極歸因，不利于學(xué)生的個人成長，需要教師給予一個正確地引導(dǎo)。長時間歸因為運氣不利于學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā);

③丙同學(xué)的能力歸因也有問題，忽視了自身能力，不利于學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，作為教師應(yīng)幫學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成功，樹立自信心，并進行努力歸因，促使其激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

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責(zé)任編輯：張欣

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