資格證幼兒筆試關于科學領域

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-11 10:25 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

自古以來，人類就在大自然中進化、生存和發(fā)展。隨著人們對客觀世界的認識不斷深化，科學和數(shù)學逐漸成為兩個相互聯(lián)系而又相對獨立的學科，既有共性特點又有各自的獨特性，既相互促進和相互助益，又發(fā)揮著各自的獨特功能和作用。

每一個兒童自出生之日起就開始了對周圍環(huán)境的探索和認識，兒童對周圍自然環(huán)境和客觀世界的認識簡約地重演了人類的認識過程。相對而言，兒童對自然界中事物和現(xiàn)象進行探索并形成解釋的過程可以稱之為兒童的“科學探究”，兒童基于對自然環(huán)境中事物和現(xiàn)象的認識進一步形成的對其邏輯關系的理解可以稱之為“數(shù)學認知”?？茖W探究有助于兒童更好地認識和解釋客觀世界，數(shù)學認知則有助于兒童發(fā)現(xiàn)客觀世界的規(guī)律性和有序性。

(一)科學領域的結構

基于人類自然科學發(fā)展的歷程和兒童認識客觀世界的特點，科學探究和數(shù)學認知成為《指南》科學領域中相互聯(lián)系而又相對獨立的兩個重要方面，可以稱為科學領域的兩個子領域，在具體的每個子領域，又提出三個方面的目標以及相應的不同年齡階段的典型表現(xiàn)(見圖1)。

(二)科學領域的價值取向

幼兒科學學習即科學探究和數(shù)學認知的對象都是客觀世界，是自然界中的事物和現(xiàn)象。大自然以及周圍生活中的各種事物與現(xiàn)象最能引起幼兒的好奇心和探究興趣，也是幼兒發(fā)現(xiàn)事物特征，概括、分類和尋求事物間關系等思維活動發(fā)生得最集中的領域。因此，科學領域的學習與發(fā)展目標緊緊圍繞著激發(fā)探究和認識興趣，體驗探究和解決問題的過程，發(fā)展初步的探究和解決問題的能力，凸顯了“探究和解決問題”這一終身受益的核心價值。

1.探究既是幼兒科學學習的目標，也是幼兒科學學習的方法

相對而言，“科學探究”這一子領域以“探究”為核心。探究既是科學學習的目標，也是科學學習的方法。

就科學領域而言，探究是科學研究的基本方法?？茖W探究是指科學家們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)，提出種種解釋的多種不同途徑。

從幼兒的科學學習來看，相關科學研究和教育實踐研究的結果已經(jīng)證實：探究應成為幼兒科學學習的核心，它既是幼兒科學學習的目標，也是幼兒科學學習的方法。正是通過科學探究，幼兒經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和獲取知識的過程，領悟科學的思想觀念，體驗科學家們研究自然界所用的方法(見表1)。

表1 科學家探究和幼兒科學探究的基本進程

科學家探究的基本進程	幼兒科學探究的基本過程
提出重要的、可以進行實證研究的問題	提出問題
將研究與相關的理論相聯(lián)系	探究內(nèi)容指向獲得關鍵經(jīng)驗
使用能直接研究問題的方法	選擇適宜的方法
提供合理、明確的推理過程	推理與假設
進行各種驗證性研究與推廣性研究	實證研究（觀察、比較、實驗、測量、調查）
發(fā)表研究結果以鼓勵同行的檢驗與批評	分享交流