嬰幼兒動(dòng)作和語言的發(fā)展

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-04 10:58 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、幼兒動(dòng)作發(fā)展的基本規(guī)律

規(guī)律名稱	定義	舉例
從整體到局部規(guī)律	兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌漫性的，以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專門化。	滿月前兒童受到痛刺激后，哭喊著全身亂動(dòng)；3歲孩子拿著筆認(rèn)真畫畫時(shí)，不僅是手的動(dòng)作，身體的動(dòng)作、面部的動(dòng)作也來“幫忙”。
首尾規(guī)律	兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從上部動(dòng)作開始，然后到下部動(dòng)作。	兒童先學(xué)會(huì)抬頭，然后能俯撐、翻身、坐和爬，最后學(xué)會(huì)站和行走；這種趨勢也表現(xiàn)在一些動(dòng)作本身的發(fā)展上，例如，嬰兒學(xué)爬行，先是依靠著手臂匍匐爬行，然后才逐漸運(yùn)用大腿、膝蓋和腳來爬行。
近遠(yuǎn)規(guī)律	兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作，再后是手的精細(xì)動(dòng)作。	嬰兒看見物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體。
大小規(guī)律	兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從粗大動(dòng)作開始，而后才學(xué)會(huì)比較精細(xì)的動(dòng)作。	手臂和腿的動(dòng)作先發(fā)展，以后才逐漸發(fā)展起手和腳的動(dòng)作。
無有規(guī)律	嬰兒最初的動(dòng)作是無意的，以后越來越多地受到心理有意的支配。	初生嬰兒已會(huì)用手緊握小棍，這是無意的、本能的動(dòng)作，幾個(gè)月以后，嬰兒才逐漸能夠有意地、有目的地去抓物體。

二、基本語法結(jié)構(gòu)的掌握

(一)從不完整句到完整句

1.不完整句

(1)單詞句：單詞句是指用一個(gè)詞代表的句子，一般出現(xiàn)在1—1歲半。例如，當(dāng)兒童說：“媽媽”這個(gè)詞時(shí)，既可能代表要媽媽抱，也可能代表請求媽媽幫他拾起一個(gè)東西等。

(2)電報(bào)句：電報(bào)句又稱雙詞句，由2個(gè)單詞組成的不完整句，有時(shí)也由3個(gè)詞組成，一般出現(xiàn)在1歲半至2歲左右。例如，“媽媽抱”“爸爸班班”“餅餅沒”“娃娃排排(坐)”，等等。

2.完整句

2歲以后，兒童逐漸出現(xiàn)比較完整的句子。完整句的數(shù)量和比例隨年齡的增長而增加。完整句又可分為簡單句和復(fù)合句、陳述句與其他多種句型、無修飾句與有修飾句。

(二)從簡單句到復(fù)合句

2歲后簡單句逐漸增加。幼兒使用的主要是簡單句。

復(fù)合句是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上意思關(guān)聯(lián)比較密切的單句組成的句子。幼兒復(fù)合句數(shù)量較少，結(jié)構(gòu)松散，缺乏連詞(媽媽上班，我上幼兒園)。并列復(fù)句出現(xiàn)較早，偏正復(fù)句出現(xiàn)較晚(條件、因果、轉(zhuǎn)折等)。

(三)從陳述句到多種形式的句子

兒童最初掌握的是陳述句。在整個(gè)學(xué)前期，簡單的陳述句仍然是基本的句型。幼兒常用的句型除陳述句外，還有疑問句、祈使句、感嘆句等。

(四)從無修飾句到修飾句

兒童最初的句子是沒有修飾語的，如“幼兒畫畫”“汽車走了”。2歲半兒童已經(jīng)開始出現(xiàn)一定數(shù)量的簡單修飾句，如“兩個(gè)娃娃玩積木”。3歲開始出現(xiàn)復(fù)雜修飾語。如“我玩的積木”。3歲—3歲半是復(fù)雜修飾語句的數(shù)量增長最快的年齡。到4歲，有修飾的語句開始占優(yōu)勢。

三、口語表達(dá)能力進(jìn)一步發(fā)展

(一)從對話言語逐漸過渡到獨(dú)白言語

口語可分為對話式和獨(dú)白式。對話式是兩個(gè)人之間進(jìn)行交談，獨(dú)白式則是一個(gè)人獨(dú)自向聽者講述。

兒童的言語基本上都是采取對話的形式，而且他們的言語往往只是回答成人提出的問題，或向成人提出一些問題和要求。進(jìn)入幼兒期，對話言語進(jìn)一步發(fā)展。他們不但能回答問題，或提出問題和要求，還會(huì)在協(xié)調(diào)行動(dòng)中進(jìn)行商議性對話。由于幼兒獨(dú)立性的發(fā)展，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，在他們和同伴、成人的交往中，需要獨(dú)立向別人傳達(dá)自己的思想感情，自己的知識經(jīng)驗(yàn)等，這就促進(jìn)了獨(dú)白言語的產(chǎn)生和發(fā)展。