《中學(xué)教育知識與能力》知識點——班杜拉

https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-19 15:04 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【人物簡介】班杜拉，現(xiàn)代美國著名教育心理學(xué)家。班杜拉以其社會學(xué)習(xí)理論而聞名于世，他把行為看作是相互依存的環(huán)境和人的產(chǎn)物，并提出了一系列的概念和理論觀點，像觀察學(xué)習(xí)、替代性強(qiáng)化等。班杜拉的著述甚豐，早期的著作主要涉及親社會和反社會行為學(xué)習(xí)中行為榜樣的作用，行為矯正中榜樣的作用，以及個體通過對其他人的行為的觀察學(xué)習(xí)復(fù)雜行為的過程和條件。在20世紀(jì)70年代末，學(xué)習(xí)理論擴(kuò)展到有關(guān)個體自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)發(fā)展的途徑，及學(xué)習(xí)中個體的自我效能作用。

【主要著作】《社會學(xué)習(xí)和人格發(fā)展》 《社會學(xué)習(xí)理論》

【主要理論】

1.社會學(xué)習(xí)理論

班杜拉進(jìn)行了一系列實驗，并在科學(xué)實驗的基礎(chǔ)上建立起了他的社會學(xué)習(xí)理論。

(1)學(xué)習(xí)的分類

社會認(rèn)知學(xué)習(xí)理論把學(xué)習(xí)分為參與性學(xué)習(xí)和替代性學(xué)習(xí)。

參與性學(xué)習(xí)：通過實做并體驗行動后果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。實際上就是在做中學(xué)。

替代性學(xué)習(xí)：也叫觀察學(xué)習(xí)，即通過觀察別人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者沒有外顯行為。班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)的最重要的形式。

(2)觀察學(xué)習(xí)的過程

觀察學(xué)習(xí)分為注意、保持、再現(xiàn)和動機(jī)四個子過程。

①注意：是觀察學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，如果學(xué)習(xí)者對示范行為的重要特征不予注意，或無正確的知覺，就無法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

②保持：用言語和形象兩種形式把所獲得的信息轉(zhuǎn)換成適當(dāng)?shù)谋硐蟊４嫫饋怼?/p>

③再現(xiàn)(復(fù)制)：把記憶中的表象轉(zhuǎn)換成行為，并根據(jù)反饋來調(diào)整行為以作出正確的反應(yīng)。

④動機(jī)：再現(xiàn)示范行為后，學(xué)習(xí)者是否能夠經(jīng)常表現(xiàn)出示范行為還受到行為結(jié)果的影響。

(3)強(qiáng)化的種類

在動機(jī)過程中，觀察者的模仿動機(jī)存在三種來源：

①直接強(qiáng)化(外部強(qiáng)化)：個體直接體驗到自己的行為后果而受到強(qiáng)化。

②替代性強(qiáng)化：觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。

③自我強(qiáng)化：社會向個體傳遞某一行為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標(biāo)準(zhǔn)時，他就對自己的行為進(jìn)行自我獎勵。

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