教師招聘教綜之課程類型

https://jiaoshi.huatu.com 2020-07-29 11:10 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

分類依據(jù)	課程類型	主要內(nèi)容
課程的內(nèi)容屬性（固有屬性/設(shè)計(jì)方式）	學(xué)科課程	從各學(xué)科領(lǐng)域中精選的部分內(nèi)容，按照該領(lǐng)域的邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)成的知識(shí)體系。如我國(guó)古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和“武士七技”
		優(yōu)點(diǎn)	利于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到歷史新高度；保證學(xué)習(xí)的邏輯性、系統(tǒng)性和整體性，能深化學(xué)生對(duì)某一專門領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)；利于教師的傳授，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)
		缺點(diǎn)	不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生深刻體驗(yàn)；不容易照顧到學(xué)生的需要、興趣和愛好；不重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
		活動(dòng)課程/兒童中心課程/經(jīng)驗(yàn)課程	打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程
	優(yōu)點(diǎn)		滿足兒童的興趣、需要；加強(qiáng)教育與社會(huì)以及學(xué)生生活的聯(lián)系；有利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)和問題解決能力的提高
	缺點(diǎn)		過分夸大兒童經(jīng)驗(yàn)，存在片面性；忽視了知識(shí)本身的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與順序，教育質(zhì)量很難保證；實(shí)質(zhì)上限制了學(xué)生主體的發(fā)展；以兒童為中心，容易輕視教育的社會(huì)任務(wù)
課程內(nèi)容的組織方式	綜合課程	打破傳統(tǒng)分科課程知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程
		分類	相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程
		優(yōu)點(diǎn)	有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)能力；有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)；利于培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題和動(dòng)手能力
		缺點(diǎn)	教科書的編寫較為困難，只專不博的教師很難勝任綜合課程的教學(xué)，教學(xué)具有一定的難度；難以向?qū)W生提供系統(tǒng)完整的專業(yè)理論知識(shí)，不利于高級(jí)專業(yè)化人才的培養(yǎng)
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求	必修課程	所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的科目
	選修課程	為發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性特長(zhǎng)而開設(shè)的課程
呈現(xiàn)方式	顯性課程/公開課程	表現(xiàn)為課程方案中明確列出和有專門要求的課程		計(jì)劃性是區(qū)分顯性課程和隱性課程的主要標(biāo)志
	隱性課程/潛在課程/隱蔽課程	內(nèi)涵	以內(nèi)隱的、間接的方式呈現(xiàn)的課程隱性課程一詞最早由杰克遜提出
		表現(xiàn)形式	觀念性隱性課程、物質(zhì)性隱性課程、制度性隱性課程、心理性隱性課程
課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理主體	國(guó)家課程	由國(guó)家統(tǒng)一組織開發(fā)并在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的課程
	地方課程	地方自主開發(fā)實(shí)施的課程
	校本課程	由學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際自主開發(fā)并在本校實(shí)施的課程
課程任務(wù)	基礎(chǔ)型課程	注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力的課程，培養(yǎng)“三基”（讀、寫、算）
	拓展型課程	注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力，開拓學(xué)生的知識(shí)視野
	研究型課程	注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力

【試題示例】

1.【單選】從課程類型來看，小學(xué)和初中的《道德與法治》課程屬于( )。

A.綜合課程 B.分科課程

C.選修課程 D.隱性課程

1.【答案】A

【解析】本題考查的是課程的分類。根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式，課程可分為綜合課程與分科課程。分科課程是指從不同門類的學(xué)科中選取知識(shí)，按照知識(shí)的邏輯體系，以分科教學(xué)的形式向?qū)W生傳授知識(shí)的課程。綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。所以《道德與法治》是組合了兩個(gè)學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程，是屬于綜合課程。故本題選A。

2.【單選】將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，是從( )角度進(jìn)行劃分的。

A.課程功能 B.課程制定者

C.課程任務(wù) D.課程設(shè)計(jì)形式

2.【答案】C

【解析】本題考查的是課程的分類。按照課程的任務(wù)劃分，可以把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。故本題選C。

3.【多選】綜合課程實(shí)質(zhì)上是一種采用各種有機(jī)整合的形式，使原系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形式。下列課程屬于綜合課程的有( )。

A.核心課程 B.融合課程

C.潛在課程 D.活動(dòng)課程

3.【答案】AB

【解析】本題考查的是課程的分類。綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。根據(jù)綜合課程的綜合程度，可分以下幾種：相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程。故本題選AB。