教師招聘筆試教綜之印象形成效應(yīng)和印象管理

https://jiaoshi.huatu.com 2020-07-23 16:22 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

印象形成效應(yīng)	扇貝效應(yīng)	固定時(shí)間間隔強(qiáng)化程式中，個(gè)體的行為效率呈現(xiàn)出扇貝形曲線的變化趨勢(shì)
	蝴蝶效應(yīng)	初始條件下的微小變化能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)中長(zhǎng)期的巨大連鎖反應(yīng)
	霍桑效應(yīng)	那些意識(shí)到自己正在被別人觀察的個(gè)人具有改變自己行為的傾向
	巴納姆效應(yīng)	人們常常會(huì)很輕易地相信一種籠統(tǒng)的、一般性的人格描述適合自己的特點(diǎn)
	馬太效應(yīng)	指好的愈好、壞的愈壞、多的愈多、少的愈少的一種現(xiàn)象
	南風(fēng)效應(yīng)	也叫南風(fēng)法則或溫暖法則。要求管理者要尊重和關(guān)心下屬，多注意解決下屬日常生活中的實(shí)際困難，使下屬真正感受到管理者給予的溫暖。這樣，下屬出于感激就會(huì)更加努力積極地為企業(yè)工作，維護(hù)企業(yè)利益
	破窗效應(yīng)	如果房子的窗被打破而沒有及時(shí)修好，那其他窗也會(huì)被很快打破
	角色效應(yīng)	人們以不同的社會(huì)角色參加活動(dòng)，因角色不同而引起的心理或行為變化
	登門檻效應(yīng)	又稱得寸進(jìn)尺效應(yīng)。是指一個(gè)人一旦接受了他人的一個(gè)微不足道的要求，為了避免認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)，或想給他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求
	留面子效應(yīng)	人們拒絕了一個(gè)較大的要求后，接受較小要求的可能性增加的現(xiàn)象
	過(guò)度理由效應(yīng)	附加的外在理由取代人們行為原有的內(nèi)在理由而成為行為支持力量，行為從而由內(nèi)部控制轉(zhuǎn)向外部控制的現(xiàn)象
	超限效應(yīng)	刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)或作用時(shí)間過(guò)久，引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象
印象管理	獲得性印象管理		逢迎；自我抬高；顯示；懇求
	保護(hù)性印象管理		否認(rèn)；合理化理由；事先聲明；道歉

【試題示例】

1.【單選】教室的地面有一個(gè)紙團(tuán)，如果沒有人撿起，幾節(jié)課后地面上會(huì)有很多紙團(tuán)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了( )。

A.霍桑效應(yīng) B.破窗效應(yīng) C.門檻效應(yīng) D.木桶效應(yīng)

1.【答案】B

【解析】本題考查的是破窗效應(yīng)。破窗效應(yīng)是指一個(gè)房子如果窗戶破了，沒有人去修補(bǔ)，隔不久，其它的窗戶也會(huì)莫名其妙地被人打破;一個(gè)很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會(huì)毫不猶豫地丟，絲毫不覺羞愧。結(jié)合題干表述屬于破窗效應(yīng)。故本題選B。

2.【單選】如果一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性特別差，老師讓他擔(dān)任某小組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。這屬于( )。

A.首因效應(yīng) B.期望效應(yīng) C.角色效應(yīng) D.暈輪效應(yīng)

2.【答案】C

【解析】本題考查的是角色效應(yīng)。角色效應(yīng)，是指現(xiàn)實(shí)生活中，人們以不同的社會(huì)角色參加活動(dòng)，這種因角色不同而引起的心理或行為變化現(xiàn)象。在班級(jí)管理中，班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際合理地確定學(xué)生的角色，通過(guò)采取角色扮演、角色創(chuàng)造等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的角色行為。題干中老師就是想讓學(xué)生通過(guò)擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的角色，進(jìn)而成為學(xué)習(xí)組長(zhǎng)那樣的人，改變之前主動(dòng)性差的缺點(diǎn)。故本題選C。

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