2020教師招聘教育綜合知識模擬題及解析44

https://jiaoshi.huatu.com 2020-07-13 11:17 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.B

【解析】本題考查的是認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。布魯納強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，他主張教學(xué)的最終目標是促進學(xué)生對學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的一般理解。所謂學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，是指學(xué)科的基本知識、基本方法與基本態(tài)度。結(jié)合題干教師重視概念、原理方法的教授，符合以上學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的概念。故本題選B。

2.D

【解析】本題考查的是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的理解。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)又稱啟發(fā)式教學(xué)，指學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略。結(jié)合題干“給予背景資料，學(xué)習(xí)者獨立操作習(xí)得知識”發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，符合發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的概念。故本題選D。

3.D

【解析】本題考查的是動機分類中的內(nèi)部動機。根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，可分為內(nèi)部動機和外部動機。內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機，例如學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力的愿望等。外部動機是由個體以外的誘因而引起的學(xué)習(xí)動機，例如物質(zhì)獎勵、外部聲譽、地位等。ABC項，得到老師表揚，比賽獲獎，以及得到羨慕都屬于外部誘因，是外部動機，D選項，喜歡純正普通話屬內(nèi)部動機，故本題選D。

4.D

【解析】本題考查的是行為改變的基本方法。強化法是指在孩子表現(xiàn)出一種良好行為后，教育者運用令其喜歡和愉快的事物給予獎賞，從而提高該行為在以后發(fā)生概率的方法。行為塑造法是多次強化后促使學(xué)生形成某種復(fù)雜行為的方法，題干中未體現(xiàn)多次強化，故排除C。題干中學(xué)生提問之后，教師對其進行表揚，從而提高了學(xué)生向教師提問的概率，屬于強化法。故本題選D。

5.C

【解析】本題考查的是奧蘇伯爾的學(xué)業(yè)內(nèi)驅(qū)力。奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動機，將動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面。認知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)地位和威望的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者們(家長、教師等)的贊許或認可而表現(xiàn)出把學(xué)習(xí)做好的一種需要。結(jié)合題干，小學(xué)生為了獲得教師的贊許認可而努力學(xué)習(xí)，屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。故本題選C。

6.C

【解析】本題考查的是是馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強弱順序，把需要歸納為七個基本的層次：(1)生理需要;(2)安全需要;(3)歸屬與愛的需要;(4)尊重需要;(5)求知需要;(6)審美需要;(7)自我實現(xiàn)的需要，這是最高層次的需要。自我實現(xiàn)的需要即追求自我理想的實現(xiàn)，是充分發(fā)揮個人潛能、才能的心理需要，也是一種創(chuàng)造和自我價值得到體現(xiàn)的需要。題干中畫家作畫，詩人寫詩，體現(xiàn)其自我價值的實現(xiàn)。故本題選C。

7.A

【解析】本題考查的是自我效能感的概念。自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。故本題選A。

8.A

【解析】本題考查的是韋納歸因理論。美國心理學(xué)家韋納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因。其中能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素。努力屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素，任務(wù)難度屬于外部、穩(wěn)定、不可控因素，運氣屬于外部、不穩(wěn)定、不可控因素。故本題選A。

9.A

【解析】本題考查的是學(xué)會學(xué)習(xí)的實質(zhì)。素質(zhì)教育強調(diào)促進學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)過程中重視學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。結(jié)合選項表述，A選項，學(xué)會學(xué)習(xí)旨在掌握學(xué)習(xí)方法，能夠靈活、適當運用學(xué)習(xí)策略，完成學(xué)習(xí)活動，故A選項表述正確。B、C選項，掌握概念、原理、言語信息側(cè)重已獲得的知識，是“學(xué)會”，并不意味著“會學(xué)”。D選項，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，但是有學(xué)習(xí)興趣并不意味著就學(xué)會了學(xué)習(xí)，故D選錯誤。綜上分析，故本題選A。

10.D

【解析】本題考查的是精加工策略的理解。精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來，從而增加新信息意義的深層加工策略。常見的精加工策略主要包括如下幾種：(1)記憶術(shù)，指的是人們把那些枯燥無味但又必須記住的信息“牽強附會”地賦予其意義，使記憶過程變得生動有趣的方法。常見的記憶術(shù)主要有：①位置記憶法;②縮簡和編歌訣;③諧音聯(lián)想法;④關(guān)鍵詞法;⑤語義聯(lián)想;⑥形象聯(lián)想法;(2)做筆記;(3)提問;(4)生成性學(xué)習(xí);(5)運用背景知識，聯(lián)系客觀實際。其中記憶術(shù)中形象聯(lián)想法是通過人為的聯(lián)想，使無意義的材料和頭腦中鮮明、生動、奇特的形象結(jié)合起來，從提高記憶效果。想象的形象越鮮明越具體，形象之間的邏輯聯(lián)系也就越緊密。題干意大利國家地圖形狀與靴子形象聯(lián)系起來，增進記憶屬于鮮明具體的形象聯(lián)想。故本題選D。

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