2020年教師招聘筆試教育綜合知識(shí)模擬題及解析148

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-30 09:45 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)中的診斷性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)也稱(chēng)為教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià)，一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。通過(guò)診斷性評(píng)價(jià)，教師不僅可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，由此決定對(duì)學(xué)生采取解決策略。題干教學(xué)活動(dòng)前進(jìn)行預(yù)測(cè)了解學(xué)生基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀態(tài)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)方案，屬于診斷性評(píng)價(jià)。故本題選C。

2.A

【解析】本題考查的是處理學(xué)生早戀問(wèn)題行為。面對(duì)學(xué)生早戀問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生態(tài)度要公平，不能因?yàn)槌煽?jī)的好壞而對(duì)學(xué)生態(tài)度不同。老師要積極做好學(xué)生的思想溝通工作，注意以疏導(dǎo)為主，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握好交往的度。因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待早戀問(wèn)題。故本題選A。

3.A

【解析】本題考查的是測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度。測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。題干中測(cè)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)水平較高的學(xué)生分?jǐn)?shù)相對(duì)較高，水平較低的學(xué)生分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，說(shuō)明區(qū)分度較高。故本題選A。

4.A

【解析】本題考查的是教育與政治的關(guān)系。教育的政治功能之一是為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才。題干中“國(guó)有賢良之士眾，則國(guó)家之治厚”出自《墨子·尚賢上》。這句話的意思是國(guó)家人才多，就能把國(guó)家治理得好。強(qiáng)調(diào)的是人才培養(yǎng)對(duì)于國(guó)家治理的作用。故本題選A。

5.B

【解析】本題考查的是陶冶法。陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，包括人格感化、環(huán)境陶冶等。“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”屬于環(huán)境陶冶。故本題選B。

6.A

【解析】本題考查的是道德學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。道德學(xué)習(xí)的生成性指道德作為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的生成性是指道德不具有直接傳承性，人通過(guò)移情同感和體驗(yàn)活動(dòng)的不斷積累，最終會(huì)形成人的情感傾向。題干中學(xué)生參加“學(xué)雷鋒”活動(dòng)為敬老院的孤寡老人送溫暖，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行道德學(xué)習(xí)。故本題選A。

7.B

【解析】本題考查的是道德意志的培養(yǎng)。道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所作的自覺(jué)努力，是人們通過(guò)理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量，它常常表現(xiàn)為用正確動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)、用理智戰(zhàn)勝欲望、用果斷戰(zhàn)勝猶豫、用堅(jiān)持戰(zhàn)勝動(dòng)搖，排除來(lái)自主客觀的各種干擾和障礙，按照既定的目標(biāo)把品德行為堅(jiān)持到底。題干為了培養(yǎng)學(xué)生不怕苦，不怕累的精神進(jìn)行軍訓(xùn)，適合以意志品質(zhì)的培養(yǎng)為主題，使學(xué)生成為意志堅(jiān)定、百折不撓的人。故本題選B。

8.B

【解析】本題考查的是教室布置的原則。教室布置的原則包括：(1)教育性原則。(2)主體性原則。(3)主導(dǎo)性原則。(4)階段性原則。(5)針對(duì)性原則。(6)藝術(shù)性原則。(7)實(shí)用性原則。(8)創(chuàng)造性原則。其中實(shí)用性原則是指，教室布置不能只是裝飾與點(diǎn)綴，而應(yīng)考慮規(guī)范行為、培養(yǎng)品格、陶冶性情、鍛煉能力、豐富知識(shí)、配合單元教學(xué)的實(shí)際需要。所有的欄目在填充內(nèi)容時(shí)都要考慮所選內(nèi)容是否有意義、有價(jià)值。在布置教室時(shí)，適時(shí)添加與教材有關(guān)的輔助教學(xué)資源，這是增強(qiáng)教室布置的實(shí)用性的有效方法。綜上所述，題干描述的是實(shí)用性原則。故本題選B。

9.B

【解析】本題考查的是布魯納的教育思想。布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程。布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)首先是新知識(shí)的獲得，新知識(shí)可能是以前知識(shí)的精煉，也可能與原有知識(shí)相違背;獲得了新知識(shí)以后，還要對(duì)它進(jìn)行轉(zhuǎn)化，即對(duì)新知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的分析和概括;而評(píng)價(jià)則是對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化的檢查，通常包含對(duì)知識(shí)合理性的判斷。故本題選B。

10.B

【解析】本題考查的是遺忘中的抑制現(xiàn)象。遺忘中的抑制現(xiàn)象有兩種：前攝抑制和倒攝抑制。先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用，稱(chēng)為前攝抑制。后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和鞏固先學(xué)習(xí)材料的干擾作用，稱(chēng)為倒攝抑制。剛學(xué)習(xí)的英文字母讀音受先前學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音的影響，屬于前攝抑制。故本題選B。

文章來(lái)源于教師招聘網(wǎng)

推薦閱讀：

教師招聘報(bào)名時(shí)間

教師招聘報(bào)名入口