2020年教師招聘筆試教育綜合知識模擬題及解析148

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-30 09:45 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查的是教學(xué)評價中的診斷性評價。診斷性評價也稱為教學(xué)前評價或前置評價，一般是在某項(xiàng)活動開始之前，為使計劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評價。通過診斷性評價，教師不僅可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，由此決定對學(xué)生采取解決策略。題干教學(xué)活動前進(jìn)行預(yù)測了解學(xué)生基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀態(tài)，設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)方案，屬于診斷性評價。故本題選C。

2.A

【解析】本題考查的是處理學(xué)生早戀問題行為。面對學(xué)生早戀問題，教師對學(xué)生態(tài)度要公平，不能因?yàn)槌煽兊暮脡亩鴮W(xué)生態(tài)度不同。老師要積極做好學(xué)生的思想溝通工作，注意以疏導(dǎo)為主，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握好交往的度。因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待早戀問題。故本題選A。

3.A

【解析】本題考查的是測驗(yàn)的區(qū)分度。測驗(yàn)的區(qū)分度是指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。題干中測驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)水平較高的學(xué)生分?jǐn)?shù)相對較高，水平較低的學(xué)生分?jǐn)?shù)相對較低，說明區(qū)分度較高。故本題選A。

4.A

【解析】本題考查的是教育與政治的關(guān)系。教育的政治功能之一是為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才。題干中“國有賢良之士眾，則國家之治厚”出自《墨子·尚賢上》。這句話的意思是國家人才多，就能把國家治理得好。強(qiáng)調(diào)的是人才培養(yǎng)對于國家治理的作用。故本題選A。

5.B

【解析】本題考查的是陶冶法。陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，包括人格感化、環(huán)境陶冶等。“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”屬于環(huán)境陶冶。故本題選B。

6.A

【解析】本題考查的是道德學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。道德學(xué)習(xí)的生成性指道德作為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的生成性是指道德不具有直接傳承性，人通過移情同感和體驗(yàn)活動的不斷積累，最終會形成人的情感傾向。題干中學(xué)生參加“學(xué)雷鋒”活動為敬老院的孤寡老人送溫暖，通過體驗(yàn)活動進(jìn)行道德學(xué)習(xí)。故本題選A。

7.B

【解析】本題考查的是道德意志的培養(yǎng)。道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量，它常常表現(xiàn)為用正確動機(jī)戰(zhàn)勝錯誤動機(jī)、用理智戰(zhàn)勝欲望、用果斷戰(zhàn)勝猶豫、用堅持戰(zhàn)勝動搖，排除來自主客觀的各種干擾和障礙，按照既定的目標(biāo)把品德行為堅持到底。題干為了培養(yǎng)學(xué)生不怕苦，不怕累的精神進(jìn)行軍訓(xùn)，適合以意志品質(zhì)的培養(yǎng)為主題，使學(xué)生成為意志堅定、百折不撓的人。故本題選B。

8.B

【解析】本題考查的是教室布置的原則。教室布置的原則包括：(1)教育性原則。(2)主體性原則。(3)主導(dǎo)性原則。(4)階段性原則。(5)針對性原則。(6)藝術(shù)性原則。(7)實(shí)用性原則。(8)創(chuàng)造性原則。其中實(shí)用性原則是指，教室布置不能只是裝飾與點(diǎn)綴，而應(yīng)考慮規(guī)范行為、培養(yǎng)品格、陶冶性情、鍛煉能力、豐富知識、配合單元教學(xué)的實(shí)際需要。所有的欄目在填充內(nèi)容時都要考慮所選內(nèi)容是否有意義、有價值。在布置教室時，適時添加與教材有關(guān)的輔助教學(xué)資源，這是增強(qiáng)教室布置的實(shí)用性的有效方法。綜上所述，題干描述的是實(shí)用性原則。故本題選B。

9.B

【解析】本題考查的是布魯納的教育思想。布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動首先是新知識的獲得，新知識可能是以前知識的精煉，也可能與原有知識相違背;獲得了新知識以后，還要對它進(jìn)行轉(zhuǎn)化，即對新知識進(jìn)行進(jìn)一步的分析和概括;而評價則是對知識轉(zhuǎn)化的檢查，通常包含對知識合理性的判斷。故本題選B。

10.B

【解析】本題考查的是遺忘中的抑制現(xiàn)象。遺忘中的抑制現(xiàn)象有兩種：前攝抑制和倒攝抑制。先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用，稱為前攝抑制。后學(xué)習(xí)的材料對保持和鞏固先學(xué)習(xí)材料的干擾作用，稱為倒攝抑制。剛學(xué)習(xí)的英文字母讀音受先前學(xué)過的漢語拼音的影響，屬于前攝抑制。故本題選B。

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