2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析104

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-29 16:48 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.B

【解析】本題考查的是新課程改革的評價(jià)理念。關(guān)于新課程改革的評價(jià)理念，在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》這一文件中有明確的表述：(1)評價(jià)的目的在于促進(jìn)發(fā)展。淡化原有的甄別和選拔功能，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評價(jià)的激勵(lì)與控制功能。(2)評價(jià)內(nèi)容綜合化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求;評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注被評價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性。(3)評價(jià)主體多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強(qiáng)評價(jià)主體間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)被評價(jià)者成為評價(jià)主體中的一員，建立學(xué)生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價(jià)者的發(fā)展。故本題選B。

2.A

【解析】本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展的階段。福勒等人把教師的成長分為三個(gè)階段，即“關(guān)注生存”“關(guān)注情境”“關(guān)注學(xué)生”三個(gè)階段。其中，關(guān)注生存階段為入職的1—2年，即初任教師階段。在此階段，教師們所關(guān)注的是自己的生存問題，即能否在這個(gè)新環(huán)境中生存下來。所以此時(shí)，教師們關(guān)注的是班級的經(jīng)營管理、對教學(xué)內(nèi)容的精通熟練，以及上級的視察評價(jià)、學(xué)生與同事的肯定、接納等。題干中的老師剛?cè)肼殻P(guān)心的是領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的認(rèn)可，屬于關(guān)注生存階段。故本題選A。

3.C

【解析】本題考查的是心理起源說。心理起源說：孟祿從心理學(xué)的角度去解釋教育起源問題，認(rèn)為原始教育的形式和方法主要是日常生活中兒童對成人生活的無意識模仿。小麗對媽媽“無意識的模仿”，屬于心理起源說。故本題選C。

4.D

【解析】本題考查的是實(shí)踐鍛煉法。題干這句話強(qiáng)調(diào)的是通過實(shí)際活動(dòng)，鍛煉了身體和意志，體現(xiàn)了實(shí)際鍛煉法的內(nèi)涵。故本題選D。

5.B

【解析】本題考查的是知識的分類。安德森從信息加工的角度，把知識分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識是關(guān)于“是什么”的知識，是對事實(shí)、定義、規(guī)則和原理等的描述。程序性知識則是關(guān)于怎么做的知識，如怎么進(jìn)行推理、決策或解決某類問題等。題干中課本上的游泳知識是告訴學(xué)生操作要領(lǐng)，怎么進(jìn)行游泳。所以是程序性知識。故本題選B。

6.A

【解析】本題考查的是關(guān)鍵期的概念。關(guān)鍵期是指個(gè)體身心發(fā)展的某一時(shí)期，在這一時(shí)期個(gè)體對某一特定刺激特別敏感，如果在這一時(shí)期施以相應(yīng)的教育，個(gè)體會得到良好的發(fā)展。故本題選A。

7.A

【解析】本題考查的是師生關(guān)系的發(fā)展階段。師生關(guān)系一般要經(jīng)歷：生疏、接觸、親近、依賴、協(xié)調(diào)、默契這六個(gè)階段。故本題選A。

8.B

【解析】本題考查的是馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛的需要層次理論中將人類的需要由低到高分成了5個(gè)層次，分別是生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要，其中歸屬與愛的需要又叫做社交需要，是指每個(gè)人都有被他人或群體接納、愛護(hù)、關(guān)注、鼓勵(lì)及支持的需要。故本題選B。

9.A

【解析】本題考查的是教學(xué)水平。教學(xué)的水平，包括記憶水平、解釋性水平和探究性水平三個(gè)等級，不同等級水平的教學(xué)所能達(dá)到的目標(biāo)是截然不同的。其中，記憶水平的教學(xué)，目的在于識別或記住事實(shí)材料，使之再認(rèn)或再現(xiàn)，不求理解，機(jī)械模仿，教學(xué)中以教師得出結(jié)論為主，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生記憶功能。題干中的李老師對學(xué)生的要求體現(xiàn)出其教學(xué)水平屬于記憶水平，故本題選A。

10.D

【解析】本題考查的是課程表安排的原則。課程表安排遵循的原則：整體性原則、遷移性原則、生理適宜原則。其中：(1)整體性原則：要著眼全局，統(tǒng)籌安排好課程計(jì)劃所規(guī)定的每一門課程，使之處于能發(fā)揮最佳效果的恰當(dāng)位置。(2)遷移性原則：充分考慮各門學(xué)科之間相互影響的性質(zhì)和特點(diǎn)，利用心理學(xué)上的遷移規(guī)律，促使課程之間正遷移，防止負(fù)遷移現(xiàn)象的發(fā)生。(3)生理適宜原則：課程的安排要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生的大腦功能和身體機(jī)能都得到平衡和健康的發(fā)展。故本題選D。

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